14第三单元10 小石潭记（内文）-【教与学·学导练】2022-2023学年八年级下册语文同步课件PPT（部编版）

教与学·学导练·语文·八年级·下册·配人教版（内文） 语 文 教与学 学导练 第三单元 10 小石潭记 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 群文阅读推荐 04 名师导学 语文要素 情景交融 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 情景交融与借景抒情的区别 情景交融指眼前发生的事情和周围的环境完全交织在一起。而借景抒情指对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,借景抒情也叫借物抒情。 返回目录 续表 一课一法 【文本链接】把握游记三要素，体会情景交融的写作特色 1.游踪——移步换景的写法 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，由小丘——篁竹——闻水声——寻找小潭——发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，有极强的动态的画面感。 2.游程——作者所见的描写 (1)用动静结合的手法写游鱼之灵动：“往来翕忽”“怡然不动”，动静结合，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。 返回目录 续表 一课一法 (2)用侧面描写的写法写潭水之清澈：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”运用侧面描写，“皆若空游无所依”写出小石潭水清澈见底、清洌可鉴的特点。 3.游感——作者的感情变化 《小石潭记》观鱼时写鱼“似与游者相乐”，折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情；观鱼后坐潭上，感到风景“凄神寒骨，悄怆幽邃”，也是作者抑郁忧伤心情的反映。 返回目录 续表 技法点睛 如何辨析词类活用现象 辨析词类活用现象，首先要理解文言语句的基本意思，在此基础上，确定文言词语在句中的词性，再通过分析比较该文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。 1.名词作状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”本义为名词“狗”，这里作状语，意思为“像狗似的”。 2.动词用作名词。如“猛浪若奔”中的“奔”，本义为动词，这里用作名词，意思为“飞奔的马”。 返回目录 名师导读 作者简介 柳宗元，字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之一。自幼聪慧好学，21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予作者的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 1.背景解读 返回目录 写作背景 永贞元年，柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新运动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败后，柳宗元被贬到永州，一贬就是十年。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。在这期间，他写下了《永州八记》《捕蛇者说》等大量诗文。 续表 返回目录 2.内容梳理(用原文语句填空) 这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，渲染了寂寥无人，悄怆幽邃的氛围，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉心境。 返回目录 水尤清冽；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 佁然不动,俶尔远逝，往来翕忽 斗折蛇行，明灭可见 其岸势犬牙差互，不可知其源 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 返回目录 名师导练 一、字词积累 （一）解释下列加点词语的意思。 1.古今异义 (1)潭中鱼可百许头(古义：______________________今义：能愿动词，可以。) (2)乃记之而去(古义：______________________今义：从所在地到别的地方去。) 大约。 离开。 返回目录 (3)崔氏二小生(古义：______________________今义：指戏曲艺术中的一种角色。) 2.一词多义 (1)从 (2)环 年轻人。 从小丘西行百二十步：______________________ 隶而从者：______________________ 自，由。 跟随。 如鸣珮环：______________________ 四面竹树环合：______________________ 玉饰。 环绕。 返回目录 (3)乐 (4)清 (5)可 心乐之：______________________ 似与游者相乐：______________________ 以……为乐。 逗乐，嬉戏。 水尤清冽：______________________ 以其境过清：______________________ 清澈。 凄清。 潭中鱼可百许头：______________________ 不可久居：_______________