4第一单元4 灯笼（内文）-【教与学·学导练】2022-2023学年八年级下册语文同步课件PPT（部编版）

教与学·学导练·语文·八年级·下册·配人教版（内文） 语 文 教与学 学导练 第一单元 4* 灯 笼 2 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 05 3 语文 要素 理解表达方式 表达方式，由“表达”和“方式”合成。“表达”即“表示思想和情感”， “方式”是指“说话做事所采取的方法和形式”。我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。 就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达方式 1. 记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所进行的叙说和交代。 名师导学 返回目录 4 语文 要素 2. 描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等)，再现给读者的一种表达方式。 3. 抒情：就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。 续表 返回目录 5 语文 要素 4. 议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法就人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。 5. 说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 续表 返回目录 6 一课 一法 【文本链接】文章运用多种表达方式,描写、叙述、议论和抒情融为一体 第1段：先议后叙——“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性”是议论，接着的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述。 第2段：先叙后议——叙述早年乡村灯笼的影像，最后的“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”是议论。 续表 返回目录 7 一课 一法 【议论的作用】既总结这一段的内容,又表明脑中相关记忆之丰满,表达一种怀念的情感。 第3段：先叙后议——叙述祖父外出半夜回家的情景，最后的“那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的”是议论。 【议论的作用】“静穆”写出了环境的氛围,“思慕”抒发了深厚的情感。 课文末尾：在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后,顺势发 续表 返回目录 8 一课 一法 出誓言:“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。” 【抒情的作用】抒发情感,表明要做抗日“马前卒”的心愿，充满豪情。最后一段：“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”顺承上一段的意思进一步议论。 【议论的作用】抒情明志, 鲜明地表达抗敌卫国的感情。 续表 返回目录 9 技法 点晴 如何从表达方式的角度把握关键句的作用 记叙文中的议论： 1. 记叙文中的议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，主要起画龙点睛的作用。 2. 在记叙文中恰当地穿插议论，往往能点明主旨，深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论，可引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题。 续表 返回目录 10 技法 点晴 3. 记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的主旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。 记叙文中的抒情： 作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，二是间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 续表 返回目录 11 作者 简介 吴伯箫，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代的著名文学家和教育家，是抗战时期伟大的文学家。作者所写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，这些平常的事物寄寓了作者特殊的感情。作者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广泛的联想、周密的铺排，让文章读起来有充实、开阔的感觉。 1. 背景解读 名师导读 返回目录 12 写作 背景 写作背景本文写于20世纪30年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 续表 返回目录 13 2. 内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 作者以“灯笼”为线索，回忆早年与“灯笼”相关的生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，又想到历史上英雄人物的壮烈事迹，表达了对国家、社会的担当精神。文章可分为三部分： 返回目