习作：二十年后的家乡 教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

部编版五年级语文上册第四单元靶心性训练 《二十年后的家乡》教学设计 罗定市太平镇中心小学 【教学目标】 1、 根据习作要求大胆想象。 2、 能列写作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学重点】 能列写作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学过程】 1、 展示资料，引出话题 1. 展示二十年前的家乡的图片，让学生对比：二十年间家乡发生了哪些变化。引导学生从“环境”、“交通”、“科技”等方面进行交流。 2. 引出习作话题：再过20年后，也就是2040年，我们的家乡会是什么样子呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 2、 大胆想象，开启思路 1. 引导学生想象：二十年后你在哪里？在从事什么工作？ 2. 小组交流：在二十年后的一天，你要带一位外地来的客人游览太平，你会去哪里？做什么？看到了太平的哪些变化？ ①提供关键词帮助学生打开想象空间： 太平街 太平河 母校 车站 家里 交通 绿化 卫生 智能 服务 家人 老师 同学 朋友 工人 ②学生展示时要引导学生有条理地表达，谈及新科技时要大胆想象，同时也要合理，做到“大胆想象要合理”。 3、 学习列提纲，分段叙述 1. 学生以场景为线索交流时，教师提取关键信息板书。 预设： 题目：二十年后的家乡 开头：带客人游览太平 中间：太平河：河道 河水 两岸绿化 太平街：商铺 机械清洁 母校：校园 操场 教室 智能阅览室 结尾：向往美好的家乡 2. 小结：这样用简洁的文字标出各个段落的写作要点，就是“写作提纲”。以场景转换的方式列提纲，叫“场景转换法”。 3. 呈现课文中的习作提纲范例，让学生观察两种提纲的不同之处。 ①提示学生可以起一个新颖的题目：欢迎来到2040的太平、相约2040、穿越到二十年后的家乡等。 ②可以以不同的方式开头，穿越、带朋友游览、自己回归故里等。 ③除了用“场景转换法”外，还可以用不同的事件介绍家乡各方面的变化——“事件不同法”。 4. 学生练习写提纲。 要求：请以“二十年后的家乡”为主题列一个写作提纲，可以使用“场景转换法”，也可以用“事件不同法”，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 5. 展示具有代表性的提纲，示范引导。 6. 归纳列提纲的好处。 预设：列好提纲再开始动笔，写的过程中不会跑题，还可以做到条理清晰、思路清楚。 小结：分段叙述有条理。 4、 例文引路，学习详写 1.呈现例文 二十年后的家乡 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”身在他乡已多年，今年也该回去看看爸爸妈妈了。 坐着最新研制的可以在空中飞行的汽车，我五分钟就到了家。一进门，爸爸满脸笑容，乐呵呵地道：“星星回来啦！”妈妈用最先进的咖啡机，给我冲了一杯咖啡，对我说：“来，累了吧，坐下休息休息。”我歇息了一会儿，出去走了走，发现对面的那家小汽修厂已经变成了一个生产新节能汽车的工厂。再往前走，那块空地已经变成了国际机场。 第二天，我们坐着新节能汽车来到了大梅沙。这里的海风吹拂着，我们感觉舒服极了。我站在高处往下俯视，海边多了一个个美丽的遮阳棚。海滩上的垃圾不见了，变成了许许多多的绿化树，海边环境更好了。我站在海边，只见海浪涌向岸边，溅起无数朵小小的水花，拍打着我的脚丫。临走前，我们用太阳能照相机在海边留了影，将这美丽的瞬间定格下来。 接着，我们要去母校。我对新节能汽车说了一声：“到母校去！”它就自动开动了，不一会儿就到了母校。天哪，这是以前的那个学校吗？校园比以前扩大了两三倍，操场边上到处是绿树、鲜花，许多同学在愉快地玩耍，校园回荡着欢声笑语。学校新建了一个循环利用的小水池，里面养了许多锦鲤，它们在池里自由自在地游来游去，快活极了。教学楼新刷上的环保涂料为校园增添了色彩，彰显出无限生机。“铃铃铃”上课铃响了，宽敞明亮的教室里传出同学们的朗朗书声。学生的面前是一台台电脑，墙壁上的黑板也消失了，取而代之的智能上课机器。看着发生了翻天覆地变化的校园，我的眼前又浮现二十年前我在母校学习的情景...... 家乡的变化真大啊！ 2. 引导学生观察例文的段落编排，有详有略，发现——“重点部分写具体”。 3. 分析重点段落，观察作者使用了哪些感官方式，发现“写具体”的方法。 接着，我们要去母校。我对新节能汽车说了一声：“到母校去！”它就自动开动了，不一会儿就到了母校。天哪，这是以前的那个学校吗？校园比以前扩大了两三倍，操场边上到处是绿树、鲜花，许多同学在愉快地玩耍，校园回荡着欢声笑语。学校新建了一个循环利用的小水池，里面养了许多锦鲤，它们在池里自由自在地