第10课《再塑生命的人》课件（共46张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级上册

1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 再塑生命的人 海伦 · 凯勒 什么叫再塑生命?谁再塑了谁的生命?重塑之后的她成为了怎样的人?让我们一起读课本34页的导言。 海伦·凯勒油画像 海伦 · 凯勒和莎莉文老师一起 20世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家,盲哑聋人。1964年荣获“总统自由勋章”。 1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。 海伦·凯勒 5 评价看法 十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 6 ——海伦·凯勒 我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明, 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐,别人嘴 角的微笑当作我的幸福。 海伦·凯勒一岁半时突患大病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,之后她慢慢地也不会说话,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师。 关于安妮·莎莉文 ·5岁时,因一场眼疾使她双目近乎失明。 ·1880年进入金斯盲人学校。视力得到部分恢复。 ·1887年成为海伦·凯勒的老师,从此一生致力于对她的教育。 安妮·莎莉文(1866-1936) 9 读准下列字音 截然不同 感慨 搓 捻 疲惫不堪 小心翼翼 模仿 争执 混为一谈 摔 碎 惭 愧 恍然大悟 激荡 奥秘 悔恨莫及 拼凑 譬如 花团锦簇 企盼 (jié) (kǎi) (cuō) (niǎn) (kān) (yì) (mó) (zhí) (hùn) (shuāi suì) (cán kuì) (huǎng) (dàng) (ào) (huĭ) (còu) (pì) (cù) (qĭ) 截然不同: 感慨: 搓捻: 疲惫不堪: 小心翼翼: 界限极为分明的样子,形容两种事物没有一点共同之处。 有所感触而慨叹。 指用手指来回揉。 非常疲乏,难以忍受。 形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。 不求甚解: 争执: 混为一谈: 惭愧: 恍然大悟: 争论中固执己见,不肯相让。 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 形容忽然醒悟过来。 激荡: 奥秘: 油然而生: 悔恨莫及: 譬如: 因受冲击而激荡。 深奥的尚未被认识的秘密。 形容思想感情自然而然地产生。 懊悔都来不及了。 比如。 花团锦簇:美不胜收:企盼: 盼望。 1.默读课文,理清文章结构层次。 第一部分(1~4段):写莎莉文老师到来之前,“我”的心理变化。 第二部分(5~13段):莎莉文老师走入“我”的生活,对“我”的教育及产生的影响。 2.默读课文,找出文章的纲领句。 在海伦心中,莎莉文老师有怎样的地位? 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 3.默读课文,用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我” 开启了知识的大门,让 “我”有了求知的欲望 , 心中充满喜悦。 分析人物 用“我喜欢文中的_,因为_”的形式说话,品析文中的人物形象。 亲切, 有爱心 我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,立刻伸出双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。 一“握”一“抱”,形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。 莎莉文是一位怎样的老师? 莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画。 用心良苦 循循善诱 教育有方 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。 温柔,极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 莎莉文是一位怎样的老师? 莎莉文老师:亲切、有爱心、循循善诱、教育有方、善良温柔、充满耐心、有高超的教育艺术。(爱心、耐心、慧心) 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中,我猜想一定有什么不寻常的事要发生。 我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!” 敏感聪明 热爱生活、渴望光明 海伦是一个怎样的女孩? 强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样