第15课《驿路梨花》课件（共20页）2022-2023学年部编版语文七年级下册

在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？今天，我们就一起来学习著名作家彭荆风的《驿路梨花》，看看发生在那个美丽的地方的美丽故事。 驿路梨花 彭荆风 了解作者及写作背景，积累“驿路”“陡峭”“修葺”等常考词语。 利用略读的阅读方法，粗知故事梗概;把握文章的记叙顺序。 分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。（难点） 学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。 （重点） 学习目标 作者简介 江西萍乡人，作家。 其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。 代表作有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等。 彭荆风 1929—2018 寨子（ ） 撵走( ) 扛着（ ） 驿路（ ） 迷茫( ) 陡峭( ) 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲( ) 修葺（ ） 晶莹( ) 折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ） 香气四溢（ ） 菌子( ) zhài yì miè lòu lù sù niǎn kánɡ qì zhé jǐ huǎnɡ hū yì yínɡ qiào jùn yōu mánɡ 字词识记 字词识记 ________：神志不清，看得不真切。 ________：指香气浓郁，向四面飘散。 ________：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 ________：因过分尊敬或优待而使人承受不起。 ________：形容山势直上直下。 ________：从容闲适而无所牵挂。 恍惚 香气四溢 修葺 折损 陡峭 悠闲 略读课文，粗知大意，理清情节。 要求：1.按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。 2.略读时要注意不能指读，必须默读。 3.勾画出文中出现的人物、时间，并概括他们与小茅屋之 间的事件以及他们做这些事情的目的。 初读课文，感知情节 出现顺序 人物 与小茅屋的事件 做事的目的 1 2 3 4 5 “我”和老余 借宿小屋；和瑶族老人一起给修葺小茅屋 学习哈尼小姑娘为群众着想的精神 瑶族老人 送来粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋 感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人 一群哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军战士和梨花学习 解放军战士 修建小茅屋 学习雷锋精神，方便路人 梨花 照料小茅屋 向解放军战士学习帮助路人 初读课文，感知情节 根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事。 按照课文叙述的顺序复述。 按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。 初读课文，感知情节 我和老余投宿茅屋 瑶族老人借住并送米 妹妹接替姐姐照料茅屋 解放军建造小茅屋 梨花照料小茅屋 解放军建造小茅屋 梨花照料小茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住小茅屋并送米 我和老余投宿茅屋 比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。 初读课文，感知情节 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。 插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。 课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。 作者围绕“小茅屋的主人是谁”分别设置了几次误会、几个悬念？ 细读课文，理解构思 我和老余发现小茅屋 谁是小茅屋主人？ 瑶族老人是主人 瑶族老人是过路人 谁是小茅屋主人？ 梨花是主人 梨花不是主人 解放军为什么造这个房子？ 解放军叔叔 两次误会 三个悬念 波 澜 起 伏 扣 人 心 弦 作用：两次误会、三个悬念，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。 梨花掩映下的小茅屋里发生的故事生动有趣，与小茅屋有关的人都善良朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？ 文中“我”和老余修葺了小茅屋，瑶族老人给小茅屋送来了粮食，哈尼小姑娘梨花十几年来一直照料小茅屋，梨花的妹妹在梨花出嫁后一直照管小茅屋，解放军战士修建了小茅屋。他们做这些事都是