7.《包身工》学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

高一 语文 必修1 第四单元 第11课 第1课时 包身工 课型：新授课 教学目标：1、通过学习本文，能够了解报告文学的基本常识。 2、掌握课文内容，理清文章思路，领会文章思想。（重点)） 教学过程 一、导入新课，板书课题。 “黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”!同学们，知道这段话出自哪里吗? 生：夏衍的报告文学《包身工》。 师：在此文的结尾，作者夏衍以强烈的口吻控诉着不人道的制度，预言着黑暗终将过去，那今天我们就一起来学习夏衍的报告文学《包身工》。 二、出示目标，自学指导。 （一）学习目标：1、了解报告文学的基本特征。 2、掌握课文内容，理清文章思路，领会文章思想。 （二）自学指导： 1、默读《导学案》第115页“识作者”“知背景”的知识讲解。 思考：（1）了解作者代表作品；（2)知道包身工产生的原因；(3)提炼出报告文学的基本特征。 2、阅读全文，理清课文思路，划分文章结构，概括大意。 3、阅读文章，从“吃、穿、住、行”的方面勾画出包身工的悲惨生活，体会文章思想。 如：住：蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下横七竖八躺满里十六七个“猪猡”，在充满汗臭、粪臭、湿气的空气里。 长方形，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般的均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。 4、阅读课本49页，从文中找出代工老板和日本资本家具体如何从包身工身上压榨血汗的？（找出典型事例或具体数据，探究深层含义）。 5、重点阅读文章7-11、15-22、33-34、48-50这几部分，且用精炼的语言概括这四部分的主要内容（10字左右）。并完成《导学案》学习导引第2题。 6、造成包身工悲惨遭遇的根源是什么？ 时间：共计16分钟。 三、尝试自学，独立思考。 （一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 （二）自学检测：提问检测。 四、反馈质疑，精讲点拨。 答案点拨： 1、代表作品：《狂流》《春蚕》《赛金花》等；原因：日本帝国主义的经济侵略下的日益贫困以及地主的剥削；特征：及时性、真实性。 2、分为三个场景:（一）清晨四点一刻包身工被迫起身的情状；（二）四点半，包身工吃粥的凄惨景象；（三）五点钟，包身工被赶进厂的情况。 3、“吃”：她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，粥和浆糊一般的薄粥，中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去，粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅集、碎来和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。 “穿”:没有例外地穿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辩子，破脏的粗布鞋，缠着来放大的脚，走路也就有点蹒珊的样子。 “行”(上工):包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。 4、 “芦柴棒”：两年来带工老板从“芦柴棒”身上实际已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取纯利润339块。 5、 （7-11）包身工制度的产生:来源、手段、身份；（15-22）包身工增加的原因：易管、安全、价廉；（33-34）包身工制度的膨胀：日本纱厂的增加；（48-5）：包身工制度的趋势：黎明终会到来。《教参》89页，《导学案》147页第2题。 6、造成包身工悲惨遭遇的根源是中国封建势力与帝国主义的无耻勾结的双重压迫。 五、课堂总结，延伸升华。 通过本节课的学习，我们了解了报告文学是一种直接取材于现实生活中典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映社会现实的文学品种。同时从文章中了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力相互勾结、残酷压榨劳动人民的罪行。我们要珍惜现在的生活，在这样和平美好的社会中努力奋发向上。 六、板书设计 包身工 报告文学：直接取材于现实生活中典型意义的真人真事。 包身工的悲惨生活：吃：稀、粗、少 穿：破、脏、褪色 住：小、脏、乱 行（上工）；灰尘、湿气；殴打、饿饭、吊起、关黑房间 七、当堂训练，分层优化。 1、完成课后练习第一题（第50页）。 2、《固学案》第154页1-3题。 高一 语文 必修1 第四单元 第11课 第2课时 包身工 课型：新授课 教学目标：1、通过学习本文，掌握文中运用的修辞手法极其效果。 2、学习“点面结合”的写作手法.（重点） 3、把握文章主旨，体会作者思想情感。（难点） 教学过程 一、导入新课，板书课题。