《奥斯维辛没有什么新闻 》教案 2022-2023学年人教版高中语文必修一

高一语文必修1 第四单元 第10课 第2课时 奥斯维辛没有什么新闻 课型：新授课 教学目标：1、通读全文，能理清文章脉络，掌握文章主旨。（重点） 2、通过分析报道内容，让学生体会文章独特的写法。（难点） 3、师生探讨，了解本文的艺术特色。（难点） 教学过程 一、导入新课，板书课题 同学们，大家都知道南京大屠杀吧。南京大屠杀日本屠杀了咱们30万人民，非常残忍，到现在想起来都很痛心。今天我们一起来参观奥斯维辛集中营，它是二战期间德国纳粹最大的“杀人工厂”。（板书课题） 二、出示目标，自学指导。 （一）学习目标：1、理清文章脉络，掌握文章主旨。 2、体会文章独特的写法。 3、了解本文的艺术特色。 （二）自学指导： 1、默读《导学案》第135页“知背景”，思考：《奥斯维辛没有什么新闻》为什么能够获得美国普利策新闻奖。 2、认真阅读文章，划分层次，理清文章的脉络。 3、文章的开头和结尾与文章中间部分形成对比。思考：这样写有什么好处。（要求：从情感表达和主旨方面进行分析） 4、从文章的内容方面分析：这篇消息与我们常见的消息有什么不同？（提示：从客观和主观方面思考） 5、思考这篇文章的艺术特色。（思路点拨：从线索使用、结构安排、表现手法等方面考虑） 6、时间：共计12分钟。 三、尝试自学，独立思考。 （一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 （二）自学检测： 提问检测 四、反馈质疑，精讲点拨。 答案点拨： 1、记录了奥斯维辛集中营的历史，发表后，各大报纸争相转载。 2、（1－2）布热金卡现在的环境 （3－5）奥斯维辛的有关背景 （6－15）参观者的所见所闻 （16） 奥斯维辛的环境 3、更深刻的揭露了德国法西斯的凶残启发人们热爱和平，保卫和平的主旨。 4、 不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况:第一种是记者作为旁观者出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话;第二种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情;第三种是记者作为事件的参与者，直接描写他的所闻所感。而本文是作者把自己和其他参观者参观集中营的感受当作主要的内容来写，是一种侧重主观性的报道。 5、双线展开，情、景、事融为一体。《导学案》P139思维探究与创新 五、课堂总结，延伸升华。 通过本节课的学习，我们了解了文章深刻地揭露德国法西斯的凶残，启发人们要热爱和平，保卫和平的主旨。同时我们还掌握了侧面描写的作用，以便用于今后的写作。 六、板书设计 奥斯维辛没有什么新闻 脉络：（1－2）布热金卡现在的环境 主旨：揭露德国法西斯的凶残， （3－5）奥斯维辛的有关背景 启发人们热爱和平，保卫和平 （6－15）参观者的所见所闻 艺术特色：双线展开，情景事融为一体。 （16） 奥斯维辛的环境 七、当堂训练，分层优化。 《导学案》视角拓展1－3题 学科网（北京）股份有限公司 $