第5课《黄河颂》课件（共27张PPT） 2022—2023学年部编版语文七年级下册

第二单元·家国情怀·第五课·黄 河 颂 初中语文(部编)七年级下册第二单元 学习目标 知识与技能 1.学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象,体味作品中的民族情感。 2.品味语言,体味歌词意境,把握课文的抒情方式。 3.学会给课文做批注,把握关键语句,揣摩品味其含义和表达的妙处。 过程与方法 学习精读文章,在字斟句酌中,揣摩品味其含义和表达的妙处。 情感态度与价值观 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。 新课导入 古往今来,黄河以它磅礴的气势,奔腾在祖国的大地上。它哺育、濡养了世代炎黄子孙,是中华民族的摇篮。五千年的古国文化从它那里发源,我们伟大的母亲河孕育了光辉灿烂的文明。下面,让我们随词作家光未然一起走近气宇轩昂的黄河,用我们的心声去抒发对它的赞美——《黄河颂》。 作者名片 光未然(1913—2002),原名张光年,现代诗人、文学评论家。早年从事抗日救亡文艺活动,1936年开始发表作品,1949年加入中国作家协会。著有歌词《五月的鲜花》,组诗歌词《黄河大合唱》,论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集,论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。 资料链接 1.写作背景 1937年抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。1939年1月,诗人光未然抵达延安后,回想着东渡黄河时的情景,创作了朗诵诗《黄河吟》。冼星海听后非常兴奋,于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲,以中华民族的发源地黄河为背景,热情地讴歌了中华儿女不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。 资料链接 2.关于《黄河颂》 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章,《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法,歌颂了我们的民族,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力。 字词学习 山巅( ) 澎( )湃 狂澜( ) 宛转( ) 屏( )障 哺( )育 九曲( )连环 diān lán pénɡ pínɡ wǎn ● ● ● ● ● ◆生难字 bǔ ● qū ● ◆词语集注 滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。 澎湃:形容波浪互相撞击。 狂澜:巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 一泻万丈:形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复。 整体感知 阅读课文思考: 1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次,并概括每一部分的主题。 诗歌三个部分主题可概括为“绘黄河——颂黄河——学黄河”。 2.作者站在高山之巅望黄河,“望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。 “望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”;作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图,黄河一往无前、无坚不摧。 3.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子是哪几句话? 摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族);分割三层意思的提示性句子是:“啊!黄河!” 课文研读 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄? 诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么? 朗诵词的内容是了解黄河精神:伟大坚强;作用是引出下文的颂歌。作者先以呼告的修辞手法,直称读者为“朋友”,拉近与读者的关系,渲染雄壮的气氛,令人动情;接着,塑造了黄河的英雄形象和内在的民族精神,为读者展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画,让人热血沸腾、壮怀激越,树立“天下兴亡,匹夫有责”的责任感,这也正是歌颂黄河的原因;最后,水到渠成地唱出了“歌颂黄河”的主题。 这样写的目的是号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。 3.诗歌中描写的是黄河的惊涛澎湃的磅礴气势,为什么最后一部分又与中华儿女联系上呢? 这首诗歌抒发诗人对黄河的热爱、歌颂之情。诗人借歌颂黄河,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。 4.全诗表达了诗人怎样的感情? 语言、情感品析 1.诗歌主体部分反复出现“啊!黄河!”有