9 那个星期天（课件）部编版语文六年级下册

识名人，启励志人生 生：1951年出生于北京市 瘫痪：1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。 病：患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。 成就：任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。《我与地坛》《务虚笔记》等。 死：2010年12月，因突发脑溢血逝世，享年59岁。 第一课时 第二课时 9 那个星期天 9 . 那个星期天 ——史铁生 2 初读课文 默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？ 概括小提示：根据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）梳理概括。 时间顺序 探究一 默读课文，思考：这一天“我”的心情经历了怎样的变化？在文中圈画出表达心情的相关语句，并作简单批注，然后完成下列表格。 时间 “我的心情” 早晨 上午 下午 黄昏 兴奋、焦急 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈 探究二 你是否有过这样的经历？如果让你写快乐，但不出现“快乐”“高兴”“开心”等字眼，你会怎么表达？ 可以写人的动作、神态、或描述对身边景物的感受。 那作者是用哪些写作方法来表达“我”的心情？ 探究二 方法一：通过具体事例表达情感（叙事抒情）：作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报四个事例来表现“这段时光不好挨”,作者将兴奋、焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。 思考：这段文字要表达的主要意思是什么?是怎样把这个意思表达出来的? 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,没看我正忙呢吗?真奇怪,该是我有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧…我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。 这段话的表达有什么特点？ 方法二：通过内心独白表达情感：有些话是“我”和母亲口头说出来的,有些话是“我”在心里默默说的,这些语言和心理独白交织在一起,平实质朴,甚至有些“念念叨叨”如儿语,直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 你还能在文中找出其他“内心独白”的句子吗？ 我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。 时间与心情有什么关系？ 。 方法三：融情入景表达情感：作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”,实际上在写“我”的心情越来越沮丧,体会作者把心情融于景物中的写法 概念： “融情于景”是指作者带着由自己的遭遇而产生的感情（如欢乐、悲哀、苦闷等），去观察和描写自然景物，并把这种主观感情融入到景物的描写之中，以景色来寄托感情。 特点: “融情于景”表达感情时正面不着一字，读完作品后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后，却发现作者的感情全部寓于眼前的景色之中了，也就是一切景语皆情语。 融情于景 勾画出文中其他描写景物的句子，并说说这些写景句子与情感有什么关系？ 阳光明媚 光线渐渐暗下去 光线漫长而急遽 光线正无可挽回地消逝 期待、兴奋 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈 阳光明媚 光线渐渐暗下去 光线漫长而急遽 光线正无可挽回地消逝 融情入景 方法归纳 具体事例表达情感 内心独白表达情感 融情入景表达情感 探究三 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。 《匆匆》 《那个星期天》 不同点 相同点 在一连串的问句占了全文很大篇幅,把情感直接地表达出来 将情感融入人、事、景物中,间接表达出来 都运用了将情感融入具体事物的方法。在《匆匆》中,作者用太阳象征时光,通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”,表达对时光匆匆的感慨;在《那个星期天》中,作者通过对太阳光线的描写,“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等,表现“我”从兴奋到失望的心情变化。 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如: