《制作多媒体作品》教学设计-苏科版七年级下册信息技术

《制作多媒体作品》教学设计 一、教材分析 教学内容： 本节是根据《制作多媒体作品》这个主题创意，规划好演示文稿之后，利用powerpoint软件，将搜集到的各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，完成演示文稿的初稿制作。 教材的地位和作用： 本节是围绕演示文稿的制作展开的，是对幻灯片内容的具体充实，同时也为后面的修饰奠定了基础。 课时安排：1课时 教学重点： 幻灯片版式的选择、文本的添加和图片艺术字的插入。确定的依据是因为使用幻灯片版式可以方便、快捷的确定素材的位置，还可以保证幻灯片布局的均衡。文本的添加和图片艺术字的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接影响到制作幻灯片的成功与否，所以我将它们定为本节课的重点。 教学难点： 幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。确定的依据是当想制作出有特色的演示文稿，一般不使用固定的幻灯片版式，需要自己设计，而制作幻灯片需要的素材一般比较多，如何将他们合理布局也比较复杂。学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往使幻灯片的布局不均衡，结果造成整体效果杂乱无章，所以我将它定为本节课的难点。 二、学情分析 ◆知识和能力方面： 经过前面WORD、EXCEL的学习，学生已经熟悉对文字和图片的编辑，这节课的知识对学生来说比较容易上手，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面： 学生正是求知欲旺盛的年龄，他们好奇心强，思维活跃，喜欢接受挑战，学习新知识的能力较强。学生虽然没有接触过PowerPoint 软件，但是学过Office　系列办公自动化软件中的Word、Excel，能够对字体、颜色、大小等进行设置。 以学生为主体，培养学生自主学习,探究学习,以教师指导为辅,适当点拨、启发，在本节课中，开始时，进入PowerPoint，让学生以进入Word为基础，让学生自己进入PowerPoint，录入文字，复习Word学过的对文字的修饰，让学生自己观察并设置动画效果，培养学生主动学习，自主学习的能力。 三、教学目标 ◆知识与能力目标：会根据内容选择幻灯片的版式，能为幻灯片插入文本和图片艺术字，并进行相应的编辑和调整会播放并保存幻灯片 ◆过程与方法目标： 通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作制作幻灯片，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 ◆情感态度与价值观目标： 鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 ◆发展目标 ⑴培养学生创新、团结协作的能力。 ⑵培养学生自主学习的能力。 ⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力 四、教法 根据本节课的内容采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情境法、提问引导法、分层教学法和赏识教育法。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生学习的过程我提出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予鼓励性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。 五、学法： 我根据学生思维特点，努力给学生创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。学生在教师的指导下带着任务通过自主探究、协作学习、合作讨论和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。对于教学中的难点问题：幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。在学习并掌握课本知识的基础上，引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣，从而达到发展学生思维能力，培养自学能力和动手能力的目的，积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 一、 兴 趣 导 入 同学们， 请看课本上《水调歌头 明月几时有》三张幻灯片，然后再看大屏幕投影的老师制作的幻灯片《带你驶上PPT快车道》，比较一下，哪个效果更好？ 你们看到的画面有什么特点？ 它们都是用Powe