小数加减混合运算（教案）青岛版四年级下册数学

《小数加减混合运算》数学教学设计 课题 小数加减混合运算 序号 教学目标 1.掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。 2.在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。3.让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。 教学 重难点 掌握小数四则混合运算的运算顺序。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情景，提出问题 出示情景图，同学们，今天我们一起走进克隆牛“蓓蓓”的世界，你从中发现哪些数学信息？ 根据数学信息，提出数学问题 二、先学 （一）尝试解决 先解决问题1，该如何来比？ 出示引导性问题： 全班交流并及时订正 预设: 满月时的体长比出生时增加了0.1米；百天时的体长是0.98米；比满月时增加了0.22米。 出生时的身高是0.78米；满月时的身高是0.81米；百天时的身高比满月时多1.16米。 “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少? 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     1. 根据数学信息和问题尝试独自列式计算？ 2. 在小组内说一下自己的解题思路。 三、后教 （一）小组交流 师深入小组之中，对于那些有困难的小组进行引导、点拨。重点看本节课重难点部分学生是否理解。 （2） 全班交流 小数加减法的运算顺序与整数加减法的运算顺序相同，都是从左到右依次计算。 计算小数连减时，列竖式时可以直接列一个竖式。 学生尝试独自列式解决第二个问题。 （三）师生总结 点拨提升 教师引导学生共同总结出小数混合运算方法，让学生在小组内、同桌之间互相说一下。 找生朗读问题，学生明白思考的方向 学生在小组内说一说自己的解题思路 生1：0.98－0.22＝0.76（米） 0.76－0.1＝0.66（米） 生2:0.98－0.22－0.1 ＝0.76－0.1 ＝0. 66（米） 0.86＋0.16－0.78＝0.19（米） 小数的加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，要从左到右依次计算，如果算式里有括号，要先算括号里面的再算括号外面的。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四、拓宽与应用 1.3.28＋2.76＋3.04 5.83＋3.6－4.79 159－（62.39＋58） 64.45－14.3－32.19 9.75－1.53＋8.53 72.8＋（72.8－8.25） 2.水果区原有橘子5.83千克，售出4.79千克后，又运来3.6千克。现在有多少千克橘子？ 3.大象的身高是3.62米，长劲鹿别的身高比大象高2.05米，马的身高比长劲鹿矮3.52米，马的身高是多少米 4.填一填。 五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生做题时要仔细认真，独自完成后，全班交流 学生认真审题，分析其中的数量关系，感受数学就在他们身边，独自做完后组织学生全班交流。 学生看懂表格，弄清楚表中各数量之间的关系，再将表格填写完整。 学生谈收获 板书设计 小数加减混合运算 0.98－0.22－0.1＝0.66（米） 0.86＋0.16－0.78＝0.19（米） 小数的加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $