10 古诗三首（优质课件）-【七彩课堂】2022-2023学年六年级语文下册同步教学（部编版）

语文 六年级 下册 古诗三首 10 第一课时 第二课时 第一课时 看图猜诗名 《咏鹅》 《咏柳》 《梅花》 想一想：这些诗有什么共同点？ 像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。 本节课我们继续学习三首咏物诗。 马 诗 李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。 朗读古诗，读准字音，读通诗句。 初读课文 点击图标， 听范读 yān 什么时候。 解诗题 马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗是其中的一首。 什么时候。 明诗意 大意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 什么时候。 明诗意 大意：什么时候我能给马头带上金络头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。 跑 驰骋 清爽的秋天 什么时候。 想象画面 带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。 通过这些词语，你看到了怎样的画面？ 渴望建功立业的马儿自知遥遥无期 什么时候。 尽显无奈，又寄托了太多的期盼 诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的战马吗？ 资 料 李贺年少成名，一生仕途失意，却有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。 这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 托物言志 读一读 朗读时，前两句语速可以放缓，“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。 后两句语速可相对快一些，读“何当金络脑”的时候语调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。 写景 抒情 马诗 快走 渴望建功立业 结构梳理 沙如雪 月似钩 何当 主题概括 《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人 ，通过写马表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己 的感慨与愤懑。 以马自喻 建功立业 怀才不遇 拓展延伸 马诗 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》有什么相同点和不同点？ 相同点：都表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。 不同点：课文写的是一匹矫健的战马，本诗写的是一匹瘦马。 课堂演练 请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉的景物吧。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 空中月如镜，山间溪似练。 课后作业 　　背诵古诗《马诗》，预习《石灰吟》《竹石》。 第二课时 石灰吟 于谦（1398－1457），字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。明朝大臣、军事家。著有《于忠肃集》十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。 朗读古诗，读准字音，读通诗句。 初读课文 点击图标， 听范读 不要读成粉身碎骨 解诗题 赞颂石灰 古代诗歌的一种形式 明诗意 虚词，形容很多 大意：石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 明诗意 大意：即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。 想象画面 石灰石在烈火中从容不迫，只要把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。 展开想象，你看了怎样煅烧石灰石的画面？ 诗人吟咏石灰，也是吟咏自己心目中的理想人格状态，吟咏自己磊落的襟怀。 资 料 于谦少年时期即刻苦读书，志向高远。他在12岁时写下了《石灰吟》。 于谦为官清廉，深受百姓爱戴。成语“两袖清风”就与于谦有关。 于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审，且爱国忘身，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦遭诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。 25 通过这首诗，我们可以感受到诗人怎样的品质？ 在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不向恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到诗人为人正直，坚贞不屈的品质。 读一读 “千锤万凿”“烈火焚烧”可以读得稍有力度一些，“若等闲”可以读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。 第三句语调可昂扬一些，最后的“要留清白在人间”可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。 背一背 试着借助图片背一背这首古诗吧。 石灰吟 持身清白 结构梳理 千锤万凿 烈火焚烧 浑不怕 留清白 坚贞不屈 主题概括 视若等闲 坚贞不屈 持身清白 《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验都 ，由此来证明自己 、 的心性。