第一单元 可爱生灵 三年级语文下册核心素养阅读（部编版）

部编版语文三年级下册 读 阅 养 素 心 核 第一单元 可爱生灵 ☀单元阅读目标☀ 1.能边读边想象画面。 2.通过多种方法体会生动优美的语句。 3.能根据优美语句进行仿写。 4.理解文章内容，体会作者的思想感情。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、古诗阅读。 阅读正文 阅读提示 三衢道中 曾几〔宋代〕 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。 1.“梅子黄时”指＿＿＿＿＿＿。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，这样的好心情代表着诗人的＿＿＿＿＿＿心情。 2.这首诗是记作者一次平平常常的行程，次句写出行路线。请你用自己的话说说作者的行程轨迹？ 3.本诗最大的特点，就是通过对比融入感情。品读古诗，找出诗中哪些和哪些进行对比？ 二、选补全诗句，再回答问题。 阅读正文 阅读提示 惠崇春江晚景 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 蒌蒿满地＿＿＿＿＿＿＿＿， 正是河豚＿＿＿＿＿＿＿＿。 注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。 1.下列对词语的解释不正确的一项是（ ）。 A.芦芽：芦苇的嫩芽。 B.蒌蒿：一种高大的树木。 C.欲上：想逆江而上。 D.河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。 2.这首诗的作者是＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿，描写的是＿＿＿＿＿＿时节的景物。 3.请你展开想象，描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景。 4.下列对诗句分析不恰当的一项是（ ）。 A.这首诗是作者为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 B.诗人的视线由江边转到江中，然后，由江中写到江岸。 C.诗的前两句咏画面的景物，后两句是由画面景物引起的联想。 D.这首诗的高妙之处在于作者用想象和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。 三、阅读古诗，完成练习。 阅读正文 阅读提示 绝句 迟日＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 本诗出自唐代杜甫的《绝句》。诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 1.这首诗是＿＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿写的。 2.把古诗内容补充完整。 3.前两句诗写了怎样的景象？请你发挥想象描绘出来。 4.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.“迟日”的意思是“春日”。 B.“泥融飞燕子”的意思是燕子正在衔泥筑巢，写出一种静态美。 C.这首诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。 5.课外，你还积累了哪些赞美祖国大好春光的诗句？请写出两句来。 四、阅读课文选段，回答问题。 阅读正文 阅读提示 ①小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于（矿 旷）亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到了那边的高柳下了。 ②另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔（粘 沾）了一下水面，那小（圆 园）晕便一圈一圈地荡漾开去。 ③那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩（篮 蓝）的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅画呀！ 语段选自课文《燕子》。这是一篇文质兼美的写景状物散文。课内阅读主要考查学生对课文内容的掌握程度。学生要认真品读课文，善于积累，这样才能更好地回答问题。 1.用“/”画去文中括号里不正确的汉字。 2.画横线句子使用的修辞方法是＿＿＿＿，使用这种修辞方法写一个句子。 3.第①②段主要描写小燕子＿＿＿＿＿＿的情景，给我们展现了＿＿＿＿＿＿（静态 动态）的美，“叽的一声”写出了燕子飞得＿＿＿＿＿＿。 4.第③段主要描写小燕子＿＿＿＿＿＿的情景，给我们展现了＿＿＿＿＿＿（静态 动态）的美。 5.为什么作者把停在线上的小燕子说成是“小黑点”？ 五、（2022·简阳市模拟）课内阅读。 阅读正文 阅读提示 荷花（节选） 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 语段选自课文《荷花》，这是一篇写景抒情的文章。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。