阅读理解辅导讲义（试题）部编版语文四年级下册

课题：第七课 记事类文章三 教学目标 1、 记叙的六要素交代清楚 2、 记叙事情清晰完整 3、 表达真情实感 重点、难点 1、记叙的六要素交代清楚 2、记叙事情清晰完整 考点及考试要求 统考要求 教学内容 一、课程导入 永远让我难忘 去年,数学竟赛场上发生的那件事,我永远难忘。 那是一个星期六的上午,我和同班的四位同学一起去参加区举办的数学竞赛，因为平时没有能难倒我的数学题,所以对竞瀑,我是蛮有把握的,对布告栏上写的“参加考试的同学请注意,带上铅笔,直尺……”只不在地瞄了一眼,便进了考场。 坐下不久，我掏出演算草稿纸 ,又拿出文具盒,摆出钢笔，铅笔，橡皮，咦！我的支尺呢？我把书包翻了个底朝天，身上的几个兜掏了个遍,，也没寻到尺子的影儿。我开始坐立不安了。 “丁零零——”离开考只有五分钟了,我像热锅上的蚂蚁，豆大的汗珠从脸颊上滚落下来，我快要急哭了。 后排的郭云丽同学看到我这副模样,连忙问:“你咋了？”我告诉她忘带直尺了。 监考的老师来了,把试卷抖得哗哗响。离考试只有两分钟了。我想,这下完了,如果有几何图形的题,没有直尺就是会画也没用。 正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。我扭头一看，呀！云丽问学竞把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。他把一截递给我，说:“先拿着用吧 。“我过半我半截直尺，激动得热泪盈眶。 开考了，我连忙收住心思，聚精会神地答题。一道、两道、三道，果然，一道几何图形题出现了，我拿出那半截直尺，细心地画起图形。 我终于顺利地做完了全部试题，又检查了一遍，才抹抹额头上的汗珠，长长地呼了一口气。 走出考场，我在人群中我到云丽,拉住她的手,不知说啥好。她只是笑笑，而我捏着那截断尺,又一次流下了熟泪。 这件事虽是早已过去了,可仍像刚发生过似的，清晰地浮现在我的脑海里。 老师引导读文并指名学生点评 师总结： 小作者选材新颖,让人有一种耳目一新的感觉。文章记叙中有一个情节描写特别让读者难忘 ,是这篇文章的亮点，那便是“正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。我扭头一看，呀！云丽同学竟把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。他把一截递给我，说：“先用着吧。”我接过半截直尺，激动得热泪盈眶”。 由干小作者构思独特，叙述完整而清晰，让读者从中真切地感受到了一种同学之间的真挚的友谊。 1、看拼音，写词语 Bă wò yăn suàn zhăn xīn （ ） （ ） （ ） 2、 联系上下文、解释词语 热泪盈眶： 一筹莫展： 坐立不安： 3、 改写句子 这件事虽说是早已过去了,可仍像刚发生过似的,请晰地浮现在我的脑海里。 （1） 缩句： （2） 改反问句： 4.文中第二自然段写了这样一句话:“对布告栏上写的“参加考试的同学请注意,带上铅笔,直尺……只不在意地瞄了一眼,便进了考场,”这句话可以省略吗?为什么? 5、这篇短文的主要内容是什么? 6、 这件事为什么使“我”难忘呢？你能说说原因吗？ 二、授课环节 一、课前导入 一篇写事记叙文，通常要告诉人们这件事情发生在什么时间、什么地点,与这件事有关的有哪些人,事情的起因、经过和结果怎样,如果把这些内容清楚明白地体现在文中,那么,这件事情就能记叙完整了。 那么，记事记叙文的这些要素,是不是在每一篇文章里都必须作详细的交代呢?那也不一定。 引入入门考。 师总结：小作者选材新颖,让人有一种耳目一新的感觉。文章记叙中有一个情节描写特别让读者难忘 ,是这篇文章的亮点，那便是“正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。我扭头一看，呀！云丽同学竟把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。他把一截递给我，说：“先用着吧。”我接过半截直尺，激动得热泪盈眶”。我们不难看出，小作者把事情的经过写得特别清晰完整。 2、 记事记叙文的阅读要领（根据进门考归纳） 1、 记叙的六要素了解清楚 时间 地点 人物 起因 经过 结果 2、记叙事情清晰完整 3、表达作者的真情实感。 四、教师小结 在有的情况下,记事文六要素不是每一项都详细介绍，有些非重点要素写得简略一些。例如就拿“时间”来说，如果它和文章的中心、内容有密切的关系,就会作详细、具体的交代，在文章中写明事情发生在何年何月何日。反之,只要能说明事情是发生在几年前,或者简单交代在什么时候发生的就行了,因为这样并不影响把整个事情的