10.绿 第一课时（课件）部编版语文四年级下册

统编版语文四年级下册课件 10 绿 第1课时 导入新课，提出问题 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 同学们，绿色给人以无穷的美感,历来就是文人墨客歌咏的对象。现代诗人艾青也喜欢“绿” ，他用朴素的语句写下了绿的美。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中，一起惊诧于绿的丰韵! 绿 艾青，原名蒋海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。 作者简介 自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读通句子，注意停顿。读不通的地方多读几遍？ 初读诗歌、说出感受 用一句话表达阅读后的感受： 读了《绿》这首诗,我_____________。 读了《绿》这首诗,我陶醉了。 读了《绿》这首诗,我心驰神往。 读了《绿》这首诗,我仿佛沉浸在绿色的海洋里。 读了《绿》这首诗,我充满了力量和希望。 挤在一起 交叉 认读生字 jǐ chā chā：交错(叉腰)；一头分歧便于扎取的器具(叉子)：用叉子扎取(叉鱼)。 chá：挡住,堵塞住，互相卡住(一辆车叉在路口)。 chǎ：分开张开(叉腿)。 chà：条状物末端的分支(分叉)。 识字游戏 挤 叉 摘苹果 回顾课文《短诗三首》，想一想：这两篇课文中的现代诗有什么不同？ 这首诗和前一课的三首短诗形式不同，是由若干小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行,也就是注意小节之间的停顿。 自读课文，思考：读完这首诗，你有什么感受？ 我觉得自己仿佛置身在绿色的世界中。 读完这首诗,我感觉心中一片宁静。 第一节,强调读出“到处”是绿的。 朗读指导： 第二节，关注6个形容绿色的词语，感受绿色的丰富。 第三节，关注三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化。 第四节，关注诗中的动词：挤、重叠、交叉。 第五节，关注风“突然”来了，读好景象的变化。 我觉得这首诗歌写得太奇妙了，给读者带来一种梦幻的感觉。 再次读诗，我有一种心旷神怡的感觉。 再读课文，思考：现在你有什么新的感受? 再读课文，品读绿意：画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里？ 眼前铺满绿色。 品读诗文，想象画面 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 小小的“墨水瓶倒翻了”,绿墨水流淌着,扩展开去，“到处是绿……” 写出了绿色的丰富，深浅浓淡。 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 天地间，变成了绿的奇妙的世界!聚集了各样的绿色，成了绿的总和，“绿得发黑、绿得出奇”，真是光怪陆离，令人惊叹绿的世界的丰富！这绿的丰富便道出了人生的丰富，生命的丰富，生活的丰富感情的。 整个自然空间充满丁绿色。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 诗人心中充满了绿色，希望绿色撒满人同，用的把风、雨水、阳光都写成了绿色的。 写绿色凝集重叠的形态。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 （2）所有的绿集中起来”挤在一起“重叠在一 起”生叉在一起”，像全国人民团结在一起,形成了-个美好的世界。 写绿色在风中飘动。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起…… 诗人挥动着生花的“突然”的一笔，好像着力地搅动了一池静谧的春水，带领读者步人了一个新颖的天地：那美妙的风呵，轻轻吹动着,“所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……”，形成了和谐的海洋。 总结：诗不是在描写一个具体的意象，但诗人唤起了我们的联想，我们的眼前仿佛是绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望…… 这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？ 我体会到作者对绿的喜爱与赞美。 小结：通过这节课,我们品读了这首《绿》，感受了作者想象的奇特,体会了作者独特的感觉。下节课，我们将再次进入这首诗，感受诗人独特的表达。 小结收获，体会感情 瓶 挤 叉 挥 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 指导书写 布置作业 提示：点击生字 进入详细讲解。 结构：左右 组词：墨水瓶 守口如瓶 部首：瓦 瓶 笔画：十 píng 易错提示：右面是“瓦”，第三笔是横折弯钩哦！ 左右要匀称。 “瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。 结构：左右 组词：拥挤 拥挤不堪 部首：扌 挤 笔画：九 jǐ 左窄右宽。 “文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。 易错提示：右面的“齐”，第五笔是竖撇哦！ 结构：独体 组词：交叉 叉鱼 部首： 叉 叉 笔画：三