26 宝葫芦的秘密（节选）（教案）-部编版语文四年级下册

宝葫芦的秘密（节选） 【教学目标】 1.感受宝葫芦的神奇、情节的反转和幽默的语言，激发读《宝葫芦的秘密》整本书的兴趣。 2.学习并运用预测和联结的策略阅读。预测是三年级学过的阅读策略，应用起来比较能够得心应手，但是“联结”是陌生的，需要重点、细致来体会。 【教学重难点】 阅读策略，应用起来比较能够得心应手，但是“联结”是陌生的，需要重点、细致来体会。学习并运用预测和联结的策略阅读。 【教学过程】 一、感受神奇，激发憧憬 1.聊聊葫芦 葫芦在中国人的心目中可是个宝贝。 铁拐李背着一个大葫芦，葫芦里装的是灵丹妙药。把葫芦往水里一抛，骑在上面可以漂洋过海。《西游记》银角大王有个紫金红葫芦：“把这宝贝的底儿朝天，口儿朝地，叫他一声，他若应了，就装在里面。” 本故事中的宝葫芦也很神奇,要什么有什么。 2.宝葫芦初试身手 （1）宝葫芦上钩了。 故事的主人公是一名小学生，他远在天边近在眼前，就是——你自己。你是个爱幻想的孩子，终日梦想着拥有一只宝葫芦，终于有一天，你去钓鱼时…… （音乐渲染）太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时扑哧一声，就漾起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。 钓上了什么？大家异口同声：宝葫芦。你和宝葫芦有缘。 （2）对比阅读钓鱼情节，体会宝葫芦之神奇。 你是来钓鱼的，钓到了吗？ 出示文字： 我旁边只有那只小铁桶陪着我，桶里有一只螺蛳——孤零零地躺在那里…… 有点可怜，那现在你拥有了宝葫芦，希望它为你做什么？ 如你所愿，鱼儿出现了。默读文字，边读边想象鱼儿的样子： 桶里的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着，有的我认得，有的我认不得。有几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似的往这里一钻，往那里一钻。鲤鱼可一本正经，好像在那里散步，对谁也不大理会。 最叫我高兴的是，还有一批很名贵的金鱼。有两条身上铺满了点点白色，好像镶上了珍珠。还有两条眼睛上长两个大红绣球，一面游一面漂动。我再仔细一瞧，才发现还有几条金鱼黑里透着金光，尾巴特别大，一举一动都像舞蹈似的，很有节奏。 交流最喜欢的鱼儿，展开想象：宝葫芦还会变出什么鱼儿？可能会有威猛高贵的金龙鱼，叫声奇特的娃娃鱼……比文字更神奇的是你的想象。 最后播放电影中的神奇一幕——成百上千、姿态各异的鱼儿在空中游来游去，令人震撼。 3.神奇与幸福 感受宝葫芦给“我”的生活带来的巨大变化。 联系自己的生活，想一想：你还会遇到什么问题？有了宝葫芦之后呢？ 【设计意图：这个环节宝葫芦成为了一座“桥”，让教师能够走进学生的生活，去了解他们、理解他们。如平时学习压力大、作业多、跑不快等等，在想象中也能释放压力、得到满足。读书更是为了走进生活，成长内心。】 4.提示阅读方法 刚才我们一边阅读故事，一边猜测接下来会发生什么事情，这种阅读方法就是预测。边读边预测，让我们的阅读之旅充满了乐趣。带上这个好方法，我们继续走进故事。 【设计意图：几十年来，宝葫芦受到一代又一代儿童的喜欢，因为宝葫芦给孩子带来一个梦。为了激发兴趣，首先让孩子走进宝葫芦的梦里，放任天马行空的想象，梦里随心所欲，无所不能。】 二、体会反转的情节和艺术效果 1.考试风波 （1）创设情境，走进考场。现在教室里安静极了，能听得见同学们的呼吸声，还有笔写在纸上的声音。 （2）边读情节边体会当时的心情，再进行预测。 （3）聚焦最后的环节，让学生直面冲突：试卷到底怎么回事？ 出示和宝葫芦的约定条件：世界上只有你一个人是我的主人，世界上只有你一个人可以知道我的秘密。 继续“审问”：全班同学都盯着你，还有的在窃窃私语……感觉如何？一场一波三折的考试，让学生切身体会到宝葫芦带来的不只是幸福，还有烦恼。 2.这是“反转” 回顾考试风波，我们发现情节在变，心情在变：上一秒你还沉浸在幸福的云端，下一秒就跌进了烦恼的泥潭。情节一下子发生反转。读这样反转的情节，又紧张又害怕却又还想往下看。反转的情节就是这样紧紧抓住读者的心，如磁铁一般，吸引着你往下看。 3.巧妙“反转” 通过象棋比赛，宝葫芦让我吃“马”，感受反转的巧妙，反转的出人意料，反转的幽默。 4.预测反转 联系钓鱼的故事，猜一猜会有什么反转。留一个悬念。 【设计意图：读故事，往往先被情节所吸引。宝葫芦能变出任何你想要的东西，但要绝对保密——就是这个限制条件引发了后面一系列的矛盾冲突。故事有一个反复的模式是宝葫芦带来幸福，后面却紧跟着烦恼，故事在幸福与烦恼之间曲折进行。教学中选了三个具有代表性的情节来体会情节的“反转”：先发现反转这种写法，再感受其巧妙的艺术效果，最后“创作”反转。】 三、和故事建立联结 1.矛盾的顶峰 （1）走进情境。因为宝葫芦，你家里的东西越来越多，有自行车，滑板，游戏机……预测一下，家人会有什么反应？ （2）和故事联结。故事是虚构的，但害怕、紧张、内疚……