3.2 青春有格 课件+教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级下册 《青春有格》教案 课题 《青春有格》 单元 一 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 知识目标：了解什么是行己有耻，什么是止于至善。 能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。 情感、态度与价值观目标：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，端正自己的行为，追求理想的境界。 重点 理解“行己有耻”、“止于至善”的含义 难点 如何做到“行己有耻”、“止于至善” 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 材料：少年的你，凭什么被放过？ 2021年2月17日，大年初六，6岁半的王姓男童从勉县一条巷子里失踪。家人报警后，和警方苦寻多日，都没有任何线索。据媒体最新披露，孩子已被找到，但家长等来的只是他残破不堪的尸体。据悉，男童被一名13岁少年诱骗走，最后更遭对方用极其残忍的手段杀害。这名13岁少年事后镇定自如，并藏尸15天之久。 总结：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 出示田字格： 这是我们熟悉的田字格，为什么刚学写字的时候需要用田字格呢？ 规范、引导汉字的书写 青春也需要规范和引导，用什么来规范和引导青春呢？ 讲授新课 3.2 青春有格 一、行己有耻 1、含 义 意思是：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 2、怎样做到“行己有耻”？（要求） 朱熹：“人有耻，则能有所不为”，怎么理解呢？ 意思是：人只有知道什么是可耻的， 才知道什么事不能做。 （1）要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为 （2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 “羞恶之心，义之端也；无羞恶之心，非人也。” 思考：生活中你认为哪些行为是可耻的？ “羞恶之心” 的作用 ①“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 ②在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 材料：去年6月，在祖国西部边境一场外军蓄意制造的冲突中，我们的边防官兵祁发宝身负重伤，陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉不幸牺牲。 辣笔小球侮辱边防官兵被处罚 视频《辣笔小球忏悔：我的行为是一种良知泯灭的行为》 思考：网民“辣笔小球”为博取关注在新浪微博发布诋毁贬损戍边英雄官兵的事情公开道歉，但仍要受到法律制裁，怎样避免悲剧的发生？ （3）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 。 问：我们生活在法治社会中，存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗；遵纪守法；相互尊重……你认为还有哪些规则需要遵守？ 有同学认为：只要不被发现，说谎、欺骗是可以的。你如何看待这一观点，为什么？ 我们的行为在证明并创造着我们自己。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 问：你知道哪些“知耻”典故或故事？ 越王勾践卧薪尝胆 “知耻而后勇” 勿忘国耻， 警钟长鸣！ 材料： 小亮今年12岁，是某校七年级学生。他原本品学兼优，自从在网吧迷上网络游戏后，每天一放学，他就往网吧里钻，双休日则更是无所顾忌，全天泡在网吧，有时还和同学们在网吧里“包夜”，十分痴迷。 思考：小亮的行为正确吗？他该怎么办？ （4）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 问：如何增强自控力？ 增强“我不要”的力量。增强“我想要”的力量。 加强自我监控。 情景：好友塞给你一支香烟，说：“不抽算什么男子汉！”你会？ 问：如果选择拒绝，你会怎么说呢？ 名言赏析：《礼记.大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 止：达到 ；至：最 止于至善：到达最完美的境界，将善发挥到极点 人无德不立。一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。 二、止于至善 1、什么是止于至善？ 是一种精神境界，我们应该有自己的 “至善”追求； 是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程； 是一种美好的、永不言弃的精神状态。 2、怎样做到“止于至善”？ 材料：微尘”：起初，是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷。 （1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 材料：童小勇的事例 见课件 看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以他为榜样，力所能及的去帮助他人、关爱他人。 （2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 视频《张桂梅校长》 七嘴