小数点的移动引起小数的大小变化（教案）-四年级下册数学青岛版

《小数点的移动引起小数的大小变化》 数学教学设计 课题 小数点的移动引起小数的大小变化 序号 教学目标 1.在探究过程中理解掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。 2.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 3.发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。 教学 重难点 探索归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际的问题。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情境，提出问题 这节课老师带着大家再一起走进鸟类王国的世界，解决奇妙而有有趣的数学问题。请看大屏幕。仔细观察情境，你发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 2、 先学 （一）尝试解决 独立思考列出算式： 请大家尝试用计算器算一算，并将计算结果写下来。 二、先学 （一）尝试解决 端正坐姿进行听算，注意坐姿、握姿. 预设：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？ 预设： 460.5÷10= 460.5÷100= 460.5÷1000=       探     究     过     程     （2） 出示引导性问题 1.观察以上算式被除数中的小数点与商中的小数点有何变化？是如何变化的？ 2.列举一个带有小数的数字分别除以10、100、1000……验证你的发现是否成立。 3.观察算式并尝试概括出你所发现的规律。 （三）学生自学 学习有困难的学生可以参考课本61页内容。教师巡视指导。 3、 后教 （1） 小组交流 老师深入小组，对有困难的小组进行引导和点拨。重点小数点向左移动对小数的影响。 （2） 全班交流 总结：一个小数缩小到它的 ......小数点分别向左移动一位、两位、三位 思考：那如果把一个小数的小数点向右移动，又会是什么结果呢？0.08分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，结果是多少？ 板书的时候注意将结果对齐，这样小数点的位置就突显出来了 生读自学提示，明确重点 学生可以在课本圈画，注意正确坐姿及读书姿势。 小组长组织交流，尤其是对学困生的交流，先让学困生说，然后让其他学生一点点补充。 小组汇报：（预设） 预设1：小数点的位置变化了 预设2：把460.5除以10，就是把它缩小到原来的 ,小数点向左移动了一位。 预设3：460.5除以100就是把它缩小到原来的 ，小数点向左移动了两位。 一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……，小数点向右移动一位、两位、三位…… 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （三）师生总结 点拨提升 师生共同总结本节课内容。四、拓宽应用 1. 填一填 2. 说一说，下面小数的大小会有什么变化？ （1）小数点移到最高位数的左边 （2）去掉小数点 3. 五、课堂总结 本节课哪些收获？自评表现。 关注学生乘、除是否看准了，小数点的移动是否正确 小组内互相说一说在汇报。 学生独立完成，指生回答 这是一道巩固小数点位置移动引起小数大小变化的综合练习题 学生总结谈收获 板书设计 小数点的移动引起小数的大小变化 小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位， 小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位， 小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位， 小数扩大10倍，小数点向右移动一位， 小数扩大100倍，小数点向右移动两位， 小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $