第1单元 写人记事篇-【千里马·同步阅读与写作】六年级语文下册课外阅读训练

第-一单元⑨ 第一单元写人记事篇 @好远 每个人的成长都是独一无二的。这些人或事有些给我们带来欢乐和 笑声，有些让我们伤心和流泪，有些让我们深受感动，还有些让我们获 得启发和教育，使我们不断成熟。在这一单元里，让我们一起来品读一 篇篇成长中蕴含人生百味的故事，领略百态人生。 如何阅读写人类文章 写人文章，就是以人物描写为主的文章。人物可以是个人，也可以是群体。 写人文章不同于一般的记事文章：记事文侧重于写一件具体的事，着重写事情 发生的详细过程，人物不是主要的描写对象；而写人的文章则重点描写人物的 言行举止、心理动态等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、 思想品质服务的。 在阅读写人的文章时，应注意以下几个方面： 一、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心 活动。如《丰碑》一文中描写一个老红军战士“一个冻僵的老战士，倚靠光秃 秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目， 但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破 旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”这段文字正是运用了外貌描写，形象生动地 刻画了一位掌握着部队所需要的被服等物资，而自己却穿着单薄破旧的衣服被 活活冻死的军需处长形象，突出了军需处长一心为公、毫不利已的高尚精神。 二、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想 感情和内心世界 “言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。如《灰 雀》一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，它的主要内容就 是通过对话的形式来写的。这些语言描写既写出了列宁因找不到灰雀而焦虑、 担心、惋惜的心态，也表现出了列宁对灰雀的喜爱。同时，从男孩语言的变化， 可以体会出他充满矛盾的心理以及改正错误的决心。 动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。如《凡卡》一文， 描写凡卡学徒生活的艰苦难熬，文中写道：“老板揪着我的头发，把我拖到院 同步阅读与写作六年级下册 子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上 弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。”这里“揪、拖、拿、揍、捞、戳”一系列动词，既写出了老板 狰狞的面目，又写出了凡卡悲惨的命运。 人物心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往靠许多 的心理描写才能突出其个性。如《我的战友邱少云》一文中，描写“我”目睹 邱少云壮烈牺牲的经过时的内心活动就真实地表现出邱少云遭受的巨大痛苦， 反衬出邱少云的英勇与伟大。 三、通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容 刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置于具体的事例中，人物的性格 特点、内心世界等才能充分地表现出来。这个典型事例，可以是一件，也可以是 几件。鲁迅先生的《少年闰土》，抓住海边农村孩子最熟悉的几件事一捉鸟雀、 捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，表现了闰土知识丰富、聪明能干的特点，展现了 他美好的内心世界。 四、分析写作目的，深化认识理解 写人的文章一般都是通过一件或几件事表现人物的，有的是通过一件事或 几件事来表现人物某一方面的特征，有的则是通过几件不同的事反映人物不同 的特征。这就要求我们根据具体情况进行具体分析，把段落层次理清理顺。同 时，也要通过归纳文章的中心思想来加深对文章内容的理解。如《一夜的工作》 中写到作者看到了周总理工作一夜的情形，借此来歌颂周总理生活简朴、工作 劳苦的崇高品质，同时也抒发了作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情。 如何阅读记事类文章 记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的 人去重新感受这些事情，从中领悟做人的道理。 阅读记事类文章，要注意以下几个方面： 一、了解记叙的“六要素” 侧重于记事的文章，一般都具有时间、地，点、人物、（事件的)起因、经过、 结果这“六要素”。我们在阅读这类文章时，就要了解这件事发生在什么时间， 什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的， 进人高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果掌握了这些内容，我们就可以很 快感知文章的内容，有利于深入理解文章所表达的情感。 二、理清文章记事的顺序 一般的记事文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：1.顺叙，就是按 事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。这是记事的最基本方式。2.倒叙， 就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。 第一单元大⑨ 这种方法能让读者感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案、不睹不快的感 觉。3.插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必