第3单元 童话寓言篇-【千里马·同步阅读与写作】五年级语文下册课外阅读训练

同步阅读与写作五年级下册 第三单元童话寓言篇 @00 童话和寓言故事一路伴随着我们的成长，带给了我们很多乐趣和感悟。 一个个王国，一座座城堡，一个个精彩的故事正在上演，本单元让我们一 起去重温那些经典。 如何阅读童话类文章 童话源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想、曲折的情节、优美的语言 和有趣的内容。阅读童话要注意： 一、理解童话中的幻想内容 童话的魅力来自它的幻想和夸张。这既是童话的艺术手法， 又是区别于其他文学样式的地方。但幻想不是胡思乱想，夸张不 是不合逻辑地随意编造，我们在理解时，应该把它们作为客观生 活的反映。 二、了解童话的基本情节 阅读童话故事还要了解其情节，尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色 的情节要熟记，这样才能开拓你的联想和想象空间，激发你的灵感。 三、重视童话的现实意义 无论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活， 折射现实生活。在阅读童话时，我们随作者进入了一个美妙神奇的童话世界， 与作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒骂。因此，从这个角度来讲，童话也具 有一定的现实意义，童话作品也蕴含了作者对现实世界的某种看法和情感。 如何阅读寓言类文章 寓言，就是“寓意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理说给别人听 的时候，就编一个具体、形象的小故事，让听的人从故事里体会道理，这个故 事就是寓言。阅读寓言要注意： 一、了解寓言讲的是一个什么故事 寓言所要说明的道理都是寄托在故事之中的，后人理解寓言所要说明的道 理也必须在故事提供的框架之内，绝不能主观臆断。 二、了解寓言告诉了我们什么道理 寓言故事的道理往往是比较浅显的，但又是比较含蓄的。从结构上看，大 第三单元 多数寓言分为故事和道理两部分，道理是寓言的寓意。 三、了解寓言采用了什么表现手法 寓言故事情节非常新奇，常借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法将深 刻的道理寄托在寓言故事中。因此，我们在阅读寓言时不要忽视寓言故事的表 现手法，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。 阅读点拔0 猴子听说水果含有丰富的维生素C,可以帮助消：①“偷偷”和“天天”生 化，滋润皮肤，就从果园里偷偷挖了一棵杏树，种在 动形象地写出了猴子挖 自己家门口，天天浇水施肥，等着将来吃杏子。D 树、种树的形象。 正当杏树成活的时候，门口榆树上的一只老鸟 鸦哇哇地对猴子说：“猴兄，猴兄，你怎么种杏树： 呢？有句农谚说“杏四桃三’杏树四年才能结果 ②猴子拔掉杏树的原因。 你能等得及吗？”② 猴子一想：对，四年太久，我可等不及。于是 拔掉了杏树，改种了桃树。 正当桃树成活的时候，鸟鸦又哇哇地对猴子说： “猴兄，猴兄，你怎么种桃树呢？有句农谚叫‘桃： 三樱二’，种桃树再短也得三年才结果，你有耐心 等吗？” 就这样，这只没有主见的猴子，拔了杏树种桃树， ：③读到这儿我们知道了猴 拔了桃树种樱桃树，种了一年果树，到头来什么果 子吃不到果子的原因了。 子也吃不到。③ O基础训练 1.根据短文内容，给短文加上恰当的题日，写在文前的横线上。 2.摘抄短文中的两个谚语 ⊙S提高训练 3.你认为短文中的横线处应该怎样写？根据上下文把短文补充完整。 同步阅读与写作五年级下册_________ 4.小猴子先后种了几次树?都是什么树?按顺序写下来。 ______________ 拓展训练_ 5.小猴子辛苦了一年，却什么果子也吃不到，你认为是什么原因造成的?请在 正确的答案后面画“√”。 （1)小猴子不知道怎样种树，没有及时给小树苗浇水和施肥。 （2)小猴子偷来的是一棵无法成活的果树苗。(） （3)小猴子不爱吃这几种果子，因此种了又拔，拔了又种。 （4)小猴子做事没有明确的目标，朝三暮四。 1.示例：猴子种果树 2.杏四桃三桃三樱二 3.猴子一想：对，三年太久，我可等不及。于是拔掉了桃树，改种了樱桃树。 4.三次：杏树、桃树、樱桃树。 5.(4)√ 阅读训练9)童话王国 训练21（阅读时间：17分钟总分：16分） 就这一次 白兔大婶种的桃树结果了，那抿着红嘴儿的大 桃子藏在绿色的枝叶中，真惹人喜爱呀！她摘了满 满一篮送给小猴子。小猴子一看是自己爱吃的桃子， 二直吃到肚子撑得像小鼓才罢休。 第二天早晨一醒来，小猴子就回味起昨天吃的 桃子：那鲜美的滋味啊——啧啧！想到这里，小猴子的口水流了一地。他自言 第三单元大⑨ 自语地说：“能再吃上一顿就好了。” 小猴子是个聪明的孩子，他眨眨眼睛，便想出了一个主意。但是，这个主 意需要自己说谎。他想到了妈妈常常对自己说：“说谎不是好孩子。”“就为 那桃子撒一次谎吧。就这一次！”他对自己说。 小猴子一路念着“就这一次”，向白兔大婶家跑去。 “白免大婶！”小猴子甜甜地叫了一声，“山羊公公听说您家的桃子结得 又大又多，他想要几个桃子，留下桃核，明年春天好种上。” 白兔大婶