第4单元 状物篇-【千里马·同步阅读与写作】四年级语文下册课外阅读训练

同步阅读与写作四年级下册 第四单元状物篇 ®年元 每一棵花草树木，每一只飞禽走兽，每一块土石瓦砾，每一种精美物 品…都使我们的世界变得更加多姿多彩。本单元就让我们一起去观察它们。 如何阅读状物类文章 状物就是把事物的形状、颜色等特点用生动、形象的语言描述出来。阅读 状物类文章应注意以下几点： 一、弄清描写顺序，把握整体印象 “状物”不仅要言之有物，还要言之有序。有的是按从概括到具体的顺序， 有的是按从整体到部分的顺序，还有的按“总一分一总”的顺序。写静物一般 按外形、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动作、习性的顺序；写植物 一般按形状、颜色、气味的顺序。阅读状物类的文章，就要弄清描写的顺序， 这个“物”在我们头脑中才可能有一个清晰、完整的印象。 二、抓住事物特点，领会思想感情 状物的文章，就是通过对个体形象的描述，突出物体的特点， 表达一定的思想感情，这就是常说的托物寄情、托物喻理或托物言 志。我们阅读时，就要抓住事物的特点，领悟事物寄托的思想感情。 三、理清文章层次，分析写作方法 状物类的文章在结构方面通常按事物不同方面的特点来安排层次，我们可 按这些不同的特点给文章分段。在写作方法上，常采用以物喻人或以物喻理的 方法，通过强调事物的特点，来说明做人的道理。同时，这类文章还经常采用 拟人、比喻、夸张等修辞手法，使文章显得生动具体。我们阅读时，要通过这 些方法来理解作者的思想感情。 阅读点拔0 天鹅 天鹅的面目优雅、体态妍美，与它那种温和的天：①本段的中心句，主要 性正好相称。①大自然对于任何禽类都没有赋予这样 写天鹅的面目、体态。 多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟： 第四单元 能达到这样妍丽的程度。俊 秀的身段，圆润的形貌，优 美的线条，纯洁的白色，婉 转的、传神的动作，忽而兴 致勃发，忽而悠然忘形的姿 态…总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏优雅 ②“舒畅”“陶醉”“不 与妍美时的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它： 同凡俗”， 是人们对天 不同凡俗。②古代神话把这种媚人的鸟说成是“天下 鹅美丽外貌的感受。 第一美女的父亲”，一切都证明这个富有才情与风趣 的神话是很有根据的。 我们看见它在水上活动得那么轻便、那么自由， ③本段的中心句，主要 就不能不承认它不但是羽族里的第一名善航者，而 写天鹅的“航行术”。 且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。③它 的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破 浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底：它的身 子为了便于疾驶，向前倾着，愈往后就愈挺起，最 后翘得高高的就像船舳辶尾巴是地道的舵；脚就是 ④作者用比喻的手法描 宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地： 写天鹅航行的姿态，使 鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船 文章形象具体。 带驾驶者一起推着跑。④ 天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘 无束地生活在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，· 使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会 在那里安顿下去。它要任意地在水上到处遨游，或到 岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，来到岸 脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里， 然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人 相处的乐趣一一它似乎是很喜欢接近人的。 OS基础训练 1.给加点的字注音。 遨游( 藏起来( 湾汉( @ 9 同步阅读与写作四年级下册 2.仿照下列句子，用“既有…又有…”写一句话。 例：天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。 ⊙提高训练 3.根据文章内容填空。 天鹅在水上活动时，它的脖子和胸脯仿佛是 ;它的 就像 ；它的 就像 是 就是 它的 就是 4.文章是怎样描写天鹅的外形美的？ 5.下列说法有误的一项是（ )c A.天鹅的外形非常美丽，所以古代神话把它们说成是“天下第一美女的父亲”。 B.天鹅在水上活动时就像一艘船一样，它们是善航者，可是它们航行时的姿 态却很不好看。 C.这篇文章通过写天鹅的优美外形和善于航行的优势，表达了作者对天鹅的 喜爱和赞美之情。 ⊙拓展训练 6.用几个连续的比喻句，写出你喜欢的小动物的可爱情态。 答案 1.o cang choà 2.略 3.船头腹部船底身子船舳尾巴舵脚桨翅膀帆 4.俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，纯洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致 勃发、忽而悠然忘形的姿态… 5.B6.略 46 第四单元大 点拨 0 导学号54420003 t20%1 阅读训练0 植物动物 训练22 (阅读时间：15分钟总分：14分) 落叶 窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的， 绿得深；枝梢的，绿得浅。虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也 各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风