第5单元 记事篇-【千里马·同步阅读与写作】三年级语文下册课外阅读训练

同步阅读与写作三年级下册 第五单元记事篇 网子园 我们身边每时每刻都发生着各种各样的事情。如果说人生是一首悦耳 动听的歌曲，那么这些事情就是组成乐谱的音符；如果说人生是一幅浓墨 重彩的图画，那么这些事情就是挑染色彩的颜料。正因为有了这些大大小 小的故事，我们的人生才能如此完整，如此精彩… 如何阅读记事类文章 记事类文章，就是通过记叙一件事或几件事，让更多的人去重 新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章时要注意： 一、要了解记事类文章的六大要素 记事类文章的六大要素是：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过和 结果。阅读记事类文章时，要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉 及哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮 时的情况怎样，事情结果如何。 二、理清文章记事的顺序 一般记事类文章都会按照“起因一经过一结果”的顺序来写，但也有的文 章先写结果，再交代事情的起因和经过，还有一种就是在记事的过程中插入一 些有关的事情或故事。 三、把握文章的中心 一般的记事类文章包含着一定的思想和意义，也就是文章的中心。事情的 经过则是记事文章的主体，抓住这一部分，有助于更好地理解文章。在记事时 作者有时也会直接表达对某个人或某件事的认识或评价，这往往是文章的“点 睛之笔”。概括出文章的中心思想，一般可采用这样的格式：文章通过记叙… (事情)，说明了（表现了、歌颂了）… 阅读点拔0 说声“对不起” 我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别： 人承认错误，那真是一件比挨打还难受的事。但那， 一次，我突破了自己。 其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字， 48 o—____________第五单元 同桌陆叶突然撞了我 一下，我抬手一挡， 没想到手中的钢笔把 他的下巴划破了，他 哭了。我一时不知所①写出了“我”当时的 措，窘得满脸通红。”感受。 同学们急忙去叫老师。 老师走进教室， 轻轻地问我：“陈刚， 这是怎么回事?”“我……我……”我支支吾吾地 说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。老师转过 脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗?”这下 陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀， 说：“只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。陈刚，⋮②老师让“我”给陆叶 你道个歉，好吗?”②道歉。 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口。 可不知怎么的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，③说明承认错误对“我” 连一个字都吐不出。③我愣愣地站在同桌面前，不敢来说很困难。 看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。 老师啊，您为什么非得让我开口呢?我又不是故意④“我”的心理活动， 为自己不道歉找借口。 时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好 朋友凑到我耳边轻声说：“说吧，快说吧！” 是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到⑤“我”的心理活动，想 ，老师会原谅我，同学们也不会责怪我。法已经开始发生转变了。 可是，要说出这三个字，真的好难好难。 陈刚□]说吧□大家都没有怪你□老师 亲切地抚摸着我的头说_是啊，不管是不是故意 的，伤害了别人，就应该说声“对不起”，这有什 么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想⋮⑥“我”终于战胜了自己， 到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。”︰开口向陆叶道歉。 陆叶很自然地说了声“没关系”。 事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。⑦事情的结果。 493 @ 99 同步阅读与写作三年级下册 OS基础训练 1.用部首查字法填空。 (1)“固执”的“固”字先查( )部，再查( )画，读音是( 词语的意思： (2)“不知所措”的“措”字先查( )部，再查()画，读音是 ( ),词语的意思： ⊙提高训练 2.在文中的“”内填上合适的标点。 3.“这有什么好犹豫的呢？”这句话的意思是( )。 A.这需要犹豫 B.这没有什么好犹豫的 ⊙拓展训练 4.“我”为什么应该对陆叶说声“对不起”？ 5.读了短文后，你有什么话想对陈刚说？ 答案 1.(1)口5gù (性情或态度)古板执着，不肯变通。 (2)扌8cuò不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 2.“ 。” 3.B 4.因为“我”无意中用钢笔划破了陆叶的下巴，虽然“我”不是故意的，但陆叶受伤了， 所以我应该对陆叶说声“对不起”。 5.示例：陈刚，你做得对，做错了事就要说“对不起”，我们要从小做一个讲文明、懂礼 貌、知错就改的好孩子。 点拨 S0分 导学号32540004 d0心1 E50 人 第五单元大 阅读训练0 生活点滴 *训练28 (阅读时间：15分钟总分：17分) 元宵灯景 今天是元宵节，晚上，我怀着好奇的心情，跟着 妈妈去看灯展。 灯展设在古香古色的院落里。从远处看，那里红 通通的一片；从近处看，里面灯火辉煌。 走近前厅，凌空悬挂着