第1单元 记事篇-【千里马·同步阅读与写作】二年级语文下册课外阅读训练

第一单元 第一单元记事篇 @年司 总有一些事情，让我们难以忘怀；总有一些故事，让我们的心灵为之 一颤。生活中，每个人每天都在经历着各种各样的事情。生活就像一幅幅 浓墨重彩的画卷，记录着每个人的点点滴滴。 如何阅读记事类文章 记事类文章，就是把一件事或几件事用文字有条理地叙述出来，让更多的 人去感受这些事情，并从中明白一些道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。 一、了解记叙文的“六要素” 以记事为主的文章一般包括六要素：时间、地点、人物、事情 的起因、经过和结果。弄清了文章写的是什么人，在什么时候、什 么地点发生了什么事，才能更好地理解文章的主要内容。 二、理清文章叙事的顺序 记事类文章的顺序一般有三种：1.顺叙，就是按事情发生的经过，按照时 间的先后顺序进行叙述。这是叙事的最基本方式。2.倒叙，就是把事情的结局 或最突出片段先写出来，然后再写事情的起因、经过等。3.插叙，就是在叙述 某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述 三、注重人物的描写 记事类文章同样离不开写人。因此要注重人物的描写，把握人物的描写方 法，体会人物和事件的内在联系。 阅读点拔0 爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄 ①开头交代了时间、地 山爬天都峰。① 点、人物、事件，自然 我站在天都峰脚下抬头 引起下文。 望：啊，峰顶这么高，在云 彩上面哩！我爬得上去吗？② ②疑问句，表现出“我” 缺乏自信、畏惧退缩的 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上 心理。 挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 9 同步阅读与写作二年级下册 天都峰？”③ ③老爷爷不相信这么小的 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 孩子会来爬天都峰。 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷， ④“我”不相信这么大 您也来爬天都峰？”④ 年纪的老爷爷也来爬天 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 都峰。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上 ⑤“我们”爬上了天都 了天都峰顶。⑤ 峰顶。“终于”表示登 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 山的艰难。 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，：《 ⑥本文的中心句，点明 都会从别人身上汲()取力量！”⑥ ·主题。 OS基础训练 1.比一比，再组词。 「汲( 仰( 峰( ) (吸( ) 迎( 蜂( ) 2.选择下列词语的近义词。 最终 终止 鼓励 鼓动 终于一（ 鼓舞 ⊙S提高训练 3.本文是一篇记事的文章，请根据记事文的六要素填空。 时间： 地点： 人物： 事情： 4.根据短文内容选择正确答案填空。 “我” 爸爸 老爷爷 (1)“老爷爷，您也来爬天都峰？”这句话是( )说的。 (2)“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这是( 第-单元 对( )和( )说的。 ⊙S拓展训练 5.爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相感谢？ 答案 1.「汲取 仰头 「山峰 吸收 欢迎 (蜜蜂 2.最终鼓励 3.时间：假日里 地点：天都峰人物：“我”、爸爸和老爷爷 事情：“我”和老爷爷互相鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰顶。 4.（1)“我” (2)爸爸“我”老爷爷 5.爬天都峰对于年幼的“我”和年迈的“老爷爷”来说都是不容易的，“我们”是因为对 方的鼓舞才爬上天都峰的，因此“我们”要互相道谢。 点拨 007 导学号54660000 20%L 阅读训练0 记忆深处 训练1 (阅读时间：13分钟总分：18分) 清洁沙滩(tan) 今天是世界环境日，同学们组成了义务清洁队，由老师带领着，去学校旁 的沙滩捡（jin)垃圾。我们拿着大垃圾袋、小桶(tǒng)和手套，迎着朝阳 向沙滩出发。 到了沙滩我们才发现，这里一片狼藉（ⅱ），还发出阵阵异味。沙滩上有 许多塑(sù)料袋、空饮料瓶、一次性餐（cān)具、废纸等。 我们马上戴(dài)上手套，每人提着一个小桶，投(tou)入了“战斗”。 @人 9 同步阅读与写作二年级下册 我们先将垃圾分类放到不同的小桶里，等小桶装满后，再分别倒进大垃圾袋里。 在我们的努力下，沙滩上的垃圾没有了，变回原来美丽的样子。我们都开心地 笑了。 基础训练 1.词语接龙。(5分) P 今天 天下。下面 学校 努力 2.一笔一画地写字。（写笔顺）（3分) (1)保： (2)师： (3)原： OS提高训练 3.“我们”去哪里捡垃圾？(2分) 4.“我们”准备了哪些捡垃圾