计算器（教案）青岛版四年级下册数学

《计算器》数学教学设计 课题 计算器 序号 教学目标 1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，能借助计算器探索数学规律。 2．在实际计算和探索规律的过程中感受计算器计算的优越性，体会数学与生活的密切联系。 3．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学 重难点 引导学生初步学会计算器的使用方法。 运用计算器探索数学规律。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情境，提出问题 引导学生观看情境图，看从中能发现哪些数学信息？ 根据发现的数学信息能提出什么数学问题？ 二、先学 （一）尝试解决 这两个问题如何列式？ （2） 出示引导性问题 自学课本2页、3页红点部分内容，思考： 学生端正坐姿，仔细听算。 红门的古树有3449棵，中天门有527棵， 南天门有1640棵。 灵岩寺的古树有10891棵，岱庙的古树有250棵。 学生发现问题：（预设） 红门、中天门、南门一共有多少棵古树？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ 3449+527+1640 10891÷250 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     1.用什么方法能又对又快的算出这两个算式的结果？ 2.计算器由哪些部分组成？ 3.如果用计算器计算算式，它的步骤是怎样的？ （三）自学课本 学生开始自学，比一比谁的坐姿更端正。教师巡视指导学困生。 三、后教 （1） 小组交流 教师深入小组，对有困难的学生加以指导和点拨：计算器包括哪几个部分？它们的名称分别是什么？开机键是什么？关机键是什么？消除键又是什么？ （2） 全班交流 通过自学和小组交流同学们对以上三个问题都有了自己的想法，同学举手回答。注意学生之间的评价。在小组汇报时，教师及时纠正汇报的错误。 （3） 插练 1、用计算器计算3000-128×6 先说一说运算顺序，再说一说用计算器你是怎么算的？ 教师介绍科学型计算器与算数型计算器。 学生读引导性问题，做到心中有数。 学生端正坐姿开始自学。 小组交流时学困生先说，其他同学依次补充 全班交流： 1、用计算器可以快速算出结果。 2、①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些有数字的键叫数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键。 ③有ON字母的是开机键。有OFF这些字母的是关机键。有AC这些字母的是消除键。 3．开机按ON键，依次按3、4、4、9键，再按+键，然后依次按5、2、7键，再按+键，依次按1、6、4、0键，最后按=键显示结果。如果要清屏按AC键，要关机按OFF键。 学生独立操作完成后，小组内说一说计算步骤。 学生先尝试独立算，先说一说运算顺序以及用计算器进行计算的步骤。       探     究     过     程   2、找规律 用计算器计算下面各题，并仔细观察看看有什么发现？ 9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14= （四）师生总结，点拨提升 1.用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。 2.简便的计算可以口算，计算器的计算有时没有人脑快，不要过于依赖它。 四、拓宽应用 1.用计算器计算 559+241= 729+362－826= 5846－（1428+519）= （545+285）÷5= 2.用计算器计算，并说说发现。 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 111111111×111111111=? 五、课堂总结 这节课你有什么收获呢？对自己的表现进行评价。 预设1：每个得数的前两位比第二个因数小1，而且积的万位和积的个位这两个数字相加的结果都是9，十位、百位、千位数字不变。 预设2：9999乘两位数时，积是六位数，前两位比乘数少1，中间两位是99，末两位和乘数凑成100 根据规律，学生算出 9999×19的结果 学生独立完成，然后同桌之间互对答案。 学生端正坐姿认真读题，并独立思考，说一说发现的规律。 学生互谈收获，并自评表现。 板书设计 计算器 认识计算器：显示屏 功能键：开关键、消除键、数字键、符号键 ON/OFF AC 0—9键 ＋、－、×、÷、= 计算器 用计算器计算 科学性计算器：根据算式的书写顺序依次键入 算数型计算器：根据算式的运算顺序计算 用计算器探索规律：计算结果