第32篇《马说》-【教考衔接】初中语文部编版教材33篇课内文言文之课课过关练

部编版课内文言文课课过关练之《马说》 第三十二篇 《马说》 【基础归纳】 一、文学常识 1、选自《韩愈文选·杂说》。韩愈，唐代文学家，字退之，“唐宋八大家”之一。 2、“说”是古代一种议论性文体，用于陈述作者对社会上某些问题的观点，也可以记事，都是为了说明一个道理。说的写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。 二、重点字词 1、解释加点的字 （1）故虽有名马（即使） （2）祗辱于如隶人之手（只）（受屈辱） （3）骈死于槽枥之间（两骈驾一车，引申为并列） （4）一食或尽粟一石（吃）（有时） （5）食马者不知其能千里而食也（喂）（用如动词，日行千里） （6）外美不外见（“见”通“现”，显现）（7）安求其能千里也（怎么，哪里） （8）且欲与常马等不可得（想要）（能，能够）（9）策之不以其道（鞭打，驱使）（方法） （10）鸣之而不能通其意（通晓，懂得） 2、一词多义 （1）食：一食或尽粟一石（吃） （2）其：安求其能千里也（它） 食马者不知其能千里而食也（喂养） 其真无马邪（难道） 不以千里称也（拿） 其真不知也也（恐怕） 策之不以其道（按照） （4）之： 虽有千里之能（的） （3）而：千里马常有，而伯乐不常有（表转折，“但是”） 执策而临之（它） 执策而临之（连词，表修辞） （5）策：策之不以其道（驱使） 食马者不知其能千里而食也（连词，表并列） 执策而临之（马鞭） （6）虽：故虽有名马（即使） 策勋十二转（记载） 虽有千里之能（虽然） 3、通假字 （1）食之不能尽其材 “材”通“才”，才能 （2）食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也 “食”通“饲”，喂养 读sì （3）其真无马邪 “邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗” （4）才美不外见 “见”通“现”，显现 （5）其真无马邪 “其”通“岂”，难道 4、古今异义 （1）食马者不知其能千里而食也 古义：通“饲”，喂养；今义：指吃 （2）且欲与常马等不可得 古义：等同、一样 ；今义：等候，用在人称代词名词后表示复数或列举。 （3）安求其能千里也 古义：怎么 ； 今义：安全、安定、安装。 三、翻译： 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有 翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，而伯乐却不会经常有。 2、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：所以即使有了名马，也只能在马夫们手里受屈辱，和普通的民一起死在马厩里，不把它称作千里马。 3、食马者不知其能千里而食也。 翻译：喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。 4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 翻译：想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 5、策之……，食之……，鸣之……，执策而临之曰：“天下无马！” 翻译：驱使它不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它撕鸣，却不懂得它的意愿。拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！” 6、其真无马邪？其真不知马也。 翻译：难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ 四、课文内容理解 1、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”一句有何作用？ 点明伯乐对于千里马的命运所起的决定性作用，突出了识马的重要性，概括了全文的中心论点。后人常用“千里马常有，而伯乐不常有”来比喻自己怀才不遇。 2、文中哪一句反映千里马悲惨命运？表达了什么情感？ 语句：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。情感：一个辱，一个死字，表达了作者的无限痛惜之情。 3、千里马为什么被埋没？（千里马被埋没的原因是什么？） 概括： 因为“食马的”无知 千里马被埋没的直接原因： “食不饱，力不足，才美不外美”。 千里马被埋没的根本原因：“食马者不知其能千里而食也” 4、如何理解“安求其能千里也”？ 一个反问句进一步表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。 5、文中哪一句具体表现庸者“不知马”？ 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之不能通其意 6、执策而临之曰：“天下无马！”这一句流露出作者什么情感？ 活画出执策者一幅愚昧蛮横的丑态，表现了作者的愤郁之情 7、本文的主旨句是哪一句？（点明全文中心的句子）为什么？ “其不知马也” 因为天下不是无千里马，而是食马者不知马，表达了作者的痛