2.6沙漠里的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版科学第二单元《植物与环境》 2.6 沙漠里的植物 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 7.1生物能适应其生存环境 ①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 【教材分析】 本节课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学。首先，观察一些沙漠中生长的植物。教师出示图片，让学生强化对沙漠植物的认识，并出示不同类型的沙漠植物，为第二个环节做铺垫。其次，以多浆植物中学生较为常见的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。主要以动手探究为主，分别从找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和叶和探究仙人掌储水的秘密三部分进行研究。最后，以骆驼刺和梭梭为例，引导学生总结沙漠植物的特征，即具有发达的根系。从而达到教学目标。 【学情分析】 植物一般不会移动位置,一旦适应某个特定的环境就能长期存活,这种适应性便于小学生研究。学生通过一二年级的学习,已经大致认识了植物的多样性、植物的基本观察方法。同时，学生对于沙漠干燥的环境有基本的了解，但是对于沙漠中生长植物的多样性及具体结构特征缺乏系统、整体的认识。 【教学目标】 1.通过发现图片中植物的形态特征，认识沙漠中的植物，强化学生对沙漠植物的认识。 2.通过将观察、操作的结果与沙漠模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征，提高学生实验操作的能力。 3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭树适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系，从而深刻认识沙漠中的植物可以在沙漠中生存有特殊的本领。 【教学重点】 了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。 【教学难点】 能够联系现象得出结论，认识形态特征与环境的关系。 【教学方法】 任务驱动法、合作探究法 【教学准备】 教师材料：课件、视频 学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、湿纸巾 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示：沙漠图片，引导学生欣赏。 2.提问：大家知道沙漠的特点吗？ 3.交流：沙漠干旱少雨，白天气温高，晚上气温低等。 4.提问：这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？引出课题：沙漠中的植物。 ［设计意图：通过出示沙漠图片可让学生说一说沙漠的特点，进而引导学生聚焦到沙漠植物的形态与其生活环境相关，并与学生的旧知相联系，为之后的课堂活动做好铺垫。］ 二、认识沙漠中的植物 1.提问：沙漠中，有没有植物能够生存呢？答案是肯定的。那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？ 2.学生分享交流，教师出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也可以在沙漠中生存。 3.教师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。 ［设计意图：学生对于沙漠环境或多或少有所了解，而对沙 漠中的植物则知之甚少，有些学生甚至认为沙漠中没有植物。因此，有必要尽可能多地介绍沙漠中的植物，为后续的研究活动打下基础。］ 三、探究仙人掌的茎和叶 活动一：观察仙人掌的茎和叶 1.谈话：通过前面的学习，我们知道大多数植物都有根、茎、叶，请借助放大镜仔细观察仙人掌，你能找出它的茎和叶吗？注意不要用手直接去摸仙人掌，或用其他地方的皮肤去接触它。 2.学生分组实验：用放大镜观察仙人掌。 3.提问：你能具体描述它的茎和叶吗？ 4.交流：仙人掌的茎是绿色的，像厚实的植物叶片或粗壮的茎。仙人掌的叶是一根根的尖刺。 5.请学生指出仙人掌的茎和叶，在黑板上画出茎和叶的形状。茎：掌状或柱状。叶：针状。 活动二：挤压仙人掌的茎和芦荟的叶 1.提问：我们发现每一片仙人掌的茎都长得比较肥厚，那么这肥厚的茎里面有什么呢？有什么好办法能帮助我们探究这个问题吗？ 2.学生思考、猜测与交流。 3.教师小结：仙人掌的茎和芦荟的叶较硬，用手难以挤压出水分。而且，它们都有刺，易扎伤手，所以用勺子挤压比较方便、安全。 4.实验要求： （1）活动工具：勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子（教师提前切成小块并处理仙人掌的刺）。 （2）活动要求：分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程中，会有什么现象发生。 5.学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生活动情况，并进行指导。 6.讨论：说一说用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，有什么现象发生？这说明什么？ 7.学生分享实验现象：当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水流出来。这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。 8.教师总结：仙人掌要在沙漠环境