2.2 基因在染色体上（同步课件）-【思维课堂·创新设计】2022-2023学年高一生物同步精品课件+跟踪分层训练（人

第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 1 学习目标 1.通过比较基因和染色体的平行关系,掌握萨顿的假说,理解摩尔根利用假说—演绎法推理基因在染色体上的过程,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。（生命观念、科学思维） 2.应用基因和染色体关系的知识,解释孟德尔遗传规律的实质。（科学思维、科学探究） 3.通过感悟和体验摩尔根等科学家对孟德尔遗传规律的“怀疑—认同”过程,培养学生尊重科学事实、敢于质疑又勇于否定自我的科学精神。（科学思维、社会责任） 返回至目录 2 自主预习·悟新知 合作探究·提素养 课外拓展·育技能 3 一、萨顿的假说 1.内容：基因是由①__________携带着从亲代传递给下一代的,即②__________________上。 染色体 基因就在染色体 2.假说依据：基因和染色体的行为存在着明显的③____________。 平行关系 二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验者：④__________。 摩尔根 2.实验材料——果蝇,果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有⑤_____对染色体,其中⑥_____对是常染色体, ⑦_____对是性染色体。雌果蝇的性染色体是⑧______,雄果蝇的性染色体是⑨______。 4 3 1 <m></m> <m></m> 自主预习·悟新知 LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL 返回至目录 4 3.实验现象 .&1& . 4.提出问题：白眼性状的表现为何总与⑫________相关联? 性别 5.作出假设,解释现象：白眼基因（用 <m></m> 表示）、红眼基因（用 <m></m> 表示）位于⑬ ___________上, <m></m> 染色体上无相应的等位基因。 <m></m> 染色体 返回至目录 5 6.验证方法——⑭________。 测交 7.实验结论：控制果蝇红眼和白眼的基因位于⑮_____染色体上,从而证明了⑯____________________。 <m></m> 基因位于染色体上 8.科学探究方法：⑰______________法。 假说—演绎 9.基因和染色体关系 摩尔根进一步证明了：一条染色体上有⑱________个基因;基因在染色体上呈⑲________排列。 许多 线性 返回至目录 6 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因的分离定律的实质 （1） 在杂合子的细胞中,位于一对⑳______________上的等位基因,具有一定的㉑__________。 同源染色体 独立性 （2） 在减数分裂㉒____________的过程中,等位基因会随㉓______________的分开而分离,分别进入两个配子中, 独立地随配子遗传给后代。 形成配子 同源染色体 2.基因的自由组合定律的实质 （1） 位于㉔__________________的非等位基因的分离或组合是㉕____________的。 非同源染色体上 互不干扰 （2） 在减数分裂过程中,同源染色体上的㉖____________彼此分离的同时,㉗______________________________自由组合。 等位基因 非同源染色体上的非等位基因 返回至目录 7 任务1 探究萨顿的假说 活动1 分析减数分裂中基因和染色体的关系 1.下面两图分别是减数分裂过程中染色体的行为和孟德尔分离定律中 <m></m> 豌豆产生配子时遗传因子的行为。基因和染色体都与生物的遗传有关,观察以下两图并分析课本P30“思考·讨论”,归纳看得见的染色体与看不见的基因可能存在的关系,并填写以下表格。 合作探究·提素养 LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL 返回至目录 8 比较项目 基因 染色体 传递中的性质 在杂交过程中保持①_______________________ 在配子形成和受精过程中,保持相对稳定的②____________ 存在形式 体细胞中 成对 ③________ 配子中 成单,只有成对的基因中的④ ________ 成单,只有成对的染色体中的⑤________ 在体细胞中的来源 等位基因中一个来自⑥________,一个来自⑦________ 同源染色体中一条来自⑧________,一条来自⑨________ 形成配子时的分配 等位基因分离,⑩______________自由组合 同源染色体分