第8课 经济体制改革-2022-2023学年八年级历史下册核心素养甄选教案（2022最新课标版）

李海务中学（2021-2022学年度下学期） 八年级历史教案 第8课 经济体制改革 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容 农村和城市的经济体制改革 课型 新授 教学目标 时空观念：知道家庭联产承包责任制首先在农村展开； 唯物史观：初步学会在具体的历史条件想分析问题，认识改革的伟大意义。 历史解释：家庭联产承包责任制的概念。 史料实证：对相关材料进行分析、综合、概括，认识经济体制改革的主要内容与发展过程。 家国情怀：通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。 教学重点 农村和城市的经济体制改革。 教学难点 理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 提问：1978年中共十一届三中全会做出了什么历史性决策？ 生：把工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。 师：改革开放可以理解为对内改革，对外开放。我们首先来看对内改革这一部分，内党和国家做出了做出了那些改革？相信通过本节课《经济体制改革》的学习大家会有所收获。 二、导学引领 自主学习 请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习： 1.家庭联产承包责任制的实施、内容、意义。 2.掌握城市经济体制改革的时间、重点。 3.我国建立社会主义市场经济的基本情况。 三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 农村改革的措施——家庭联产承包责任制实施的意义； 城市经济体制改革的时间、中心环节。 我国建立社会主义市场经济的影响。这几个问题要合作交流。 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一、农村改革——家庭联产承包责任制 1．展示史料，并请三个学生朗读： 农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。” 农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。” 农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。” 2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？ 农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。 3．教师提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？ 家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。 4．提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？ 提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。 5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？ 提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革： ①1950～1952年，土地改革。 ②1953～1956年，农业合作化运动。 ③1958年，人民公社化运动。 ④1978年后，家庭联产承包责任制。 6． 史料展示： 材料一：凤阳县农业生产三年三大步 年代 1980年 1981年 1982年 粮食产量 5.02亿公斤 5.70亿公斤 7.15亿公斤 材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。 7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。 激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高； 随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。 二、城市经济体制改革 （一）背景 展示材料：“现行体制条条框框捆住了我们手脚，企业处在只有压力，没有动力，也谈不上活力的境地，真是心有余而力不足。这是我们最大的烦恼……为此，我们怀揣冒昧、大胆地向你们伸手要权，请给我们松绑，给我们必要的权力。” 学生阅读材料分析当前国有企业的现状 展示材料：一个重要的原因，就是在经济体制上形成了一种同社会生产力发展要求不适应的僵化的模式。这种模式的主要弊端是：政企