第05课 匆匆（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步精品课堂（部编五四制）（上海专用）

匆 匆 六年级下册第5课 ——朱自清—— 学习目标 匆 匆 1 识记本文相关的文学常识，积累重点生字词。 3 2 整体感知课文的主要内容，体会作者对时光流逝的感受；学习作者的写作手法，感悟作者表达感情的方法。 体会文章所蕴含的对时间流逝的哲理之思，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 六年级下册第5课 重点、难点 重点 体会文章所蕴含的对时间流逝的哲理之思，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 难点 整体感知课文的主要内容，体会作者对时光流逝的感受；学习作者的写作手法，感悟作者表达感情的方法。 六年级下册第5课 匆 匆 一、导入 同学们好！古往今来，有许多成语、格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感悟，（请同学讲述）。 “百川东到海，何时复西归”，时间就像流水一样一去不复返。今天我们就一起走进朱自清的名篇散文《匆匆》，感受时光匆匆带给我们的触动。 六年级下册第5课 匆 匆 光阴似箭 转瞬即逝 似水流年 白驹过隙 日月如梭 少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花有重开日，人无再少年。 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 作者介绍 六年级下册第5课 匆 匆 朱自清（1898-1948），江苏扬州人。原名自华，号实秋。后改名自清，字佩弦。我国现代散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文风格素朴缜密，以语言简练、文笔秀丽著称，富有真情实感。代表作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。 朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写了一部介绍我国传统文化经典的著作《经典常谈》，全书共13篇，介绍了《说文解字》、《周易》、《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。《经典常谈》已入选部编版语文教材推荐必读书目。 写作背景 六年级下册第5课 匆 匆 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。 字词积累 朗读以下词语，请读准字音，注意字形。 空虚（xū） 旋（xuán）转 痕（hén）迹 涔涔（cén） 遮（zhē）挽 游（yóu）丝 潸潸（shān） 徘徊（pái huái） 赤裸裸（luǒ） 挪（nuó）移 伶伶（líng）俐俐（lì） 涔 遮 徘 挪 潸 徊 裸 伶 俐 薄 bó 薄荷 bò 薄弱 禁 jīn 禁止 jìn 弱不禁风 báo 薄饼 六年级下册第5课 匆 匆 藏 zàng 东躲西藏 cáng 宝藏 字词积累 借助工具书及课文注释，解释以下词语。 六年级下册第5课 匆 匆 （ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活，本文指脚步轻快的样子。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。 （ 凝然 ）：本文指眼睛定定地看的样子。 （ 徘徊 ）：在一个地方来回地走。也比喻犹豫、拿不定主意。 （ 游丝 ）：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 词语对对碰 近义词 徘徊--踌躇 确乎--确实 空虚--空乏 挪移--挪动 觉察--发觉 叹息--叹气 反义词 匆匆--缓慢 空虚--充实 挪移--固定 聪明--愚蠢 整体感知--梳理文章结构脉络 六年级下册第5课 匆 匆 通读课文，梳理文章结构脉络，思考课文主要写了哪些内容？先写了什么？后写了什么？ 整体感知--梳理文章结构脉络 六年级下册第5课 匆 匆 请同学们再次浏览课文并思考：作者是怎样来写时间一去不复返的呢？作者在文中主要想要表达什么？ 作者主要想表达什么？ 作者在文中表达的主要是对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨和叹惋。 深入研读--品读句子，体会作者情感 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 六年级下册第5课 匆 匆 课文第一段 1.作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？ 排比 2.朗读第一段的第一句，思考这个句子好在哪里？ 抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。 由自然现象引出时间一去不复返 首句运用排比的句式，不仅描绘了一幅优美的春景图，表明了大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，也与时间一去不复返的特点形成鲜明的对比，引