1.1　生活　数学（同步教学设计）-初中数学七年级上册苏科版（课件+教学设计+练习+视频）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版初中数学 1.1　生活 数学 教学目标： 1．知识目标． （1）通过对生活中常见的图形、数字的观察、思考，感受生活中处处有数学； （2）了解数学是我们表达和交流的工具． 2．能力目标． 接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达交流的工具． 3．过程与方法． 感受生活中处处有数学，学会用数学的眼光观察现实世界. 4．情感目标． 让学生学会尊重他人的见解，敢于发表自己的见解． 教学重、难点： 　 1. 教学重点． （1）充分利用数学的内在规律，解决现实生活中的问题； （2）能够读取一些图形、表格中的信息． 　 2. 教学难点． 运用数学知识，对图形、表格中所提供信息，作出准确的判断. 教学方法与教学手段： 　 1．采取“创设情境——观察操作——归纳概括——问题解决”的教学模式． 　 2．多媒体辅助教学． 教学过程： 从今天开始我们就进入了初中数学的学习，欢迎同学们走进数学的殿堂，那么数学到底是什么呢？ 广阔的田野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市……以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？ 一、生活与数字 1．大家都知道我国“神州”系列载人航天飞船升空，那你是否了解在这个过程中存在着哪些数学方面的知识？ 宇宙速度是指从地面向宇宙发射人造天体必须具备的初始速度．人造卫星的速度达到7.9 km/s时，它就可以一直绕着地球转动而不落地．人们将7.9 km/s的速度称为“第一宇宙速度”．如果我们把速度加大到11.2 km/s时，人造卫星就可以不受地球吸引力的影响，而到太阳系内的行星空间旅行．11.2 km/s称为“第二宇宙速度”．如果我们还想让人造卫星飞出太阳系，到其他星球去旅行，那就必须把速度加大到“第三宇宙速度”16.7 km/s． 2．某超市的水果价格图，那么1千克橙子的价格是多少？2斤荔枝和3斤橘子共多少元？ 3．你们都有身份证号码吗？你能解读身份证号码吗？ （l）这是一组18位的身份证号码； （2）前两个数字是省份的代码（如32代表江苏省）； （3）第3、4位上的两个数字是城市的代码（如05表示苏州市）； （4）第5、6位上的两个数字是区、县的代码； （5）第7～14位上的数字表示某人的出生年、月、日； （6）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所； （7）第17位表示某人的性别（单数表示男性，双数表示女性）； （8）新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，有的也用×表示． 请你解读320102199409102370的身份证号码。他是哪个省的人？他的生日是哪一天？是男性还是女性？ 4．如图是一张日常生活中使用的汽车票，那么从车票中你能发现哪些数字信息？ 观察车票，我们可以发现日期、车次、座号、票价、开车时间、售票时间、车票序号、条形码等数据． 5．从前面我们已能初步感受到“生活中处处有数学”，你还能列举一些生活中和数学相关的数的例子吗？ 二、生活与图形 1．你知道自行车车轮为什么是圆的吗？如果车轮不是圆的，你骑车会有什么样的感受？ 其实我们的生活中存在着一些基本的图形，他们本身具有很好的性质，研究了他们的性质，我们就可以进一步加以运用，再回过来服务于我们的生活． 2．如图，是某高速公路服务区的图片，在这张图片中，你能发现它包含了哪些基本的图形吗？包含了哪些基本图形之间的位置关系？ 线段、四边形、圆、扇形、梯形；平行、垂直（线），外离、内含（圆）． 3．下面是一组生活中常见的图案，它们是什么？有什么含意？ 4．我们学习了生活与数字，生活与图形，下面我们来运用数字和图形来设计你们班的班徽，并用语言来表达你所设计的图案的含义． 三、数学与应用 1．这是一棵大树，你能估计一下大树有多粗？ (1)估计图中有多少个小朋友? (2)伸开双臂，估计两手间的距离有多长?请同学们交流一下。 同样道理人你能估计教室的长度与宽度吗? 2．学校打算把16m长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔。怎样围可使小兔的活动范围较大？ (1)可以利用细软的铜丝或用16根火柴棒(按一定的比例，如16 cm)围一个长方形； (2)计算该长方形的面积，看谁围成的长方形面积较大?动动手试试看！ 四．课堂小结 通过本节课的学习，你知道数学是什么了吗？说说你的感受？ 1．生活中有数字，生活中有图形，生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光观察现实世界； 2．我们离不开数学，数学已成为我们表达和交流的工具．数学是来源于生活，而后又运用于生活． 学科网（北京）股份有限公司 $