第8课 学弈 -(配套课件)【初中学霸作业本】2022-2023学年六年级下册语文部编版

第8课 学 弈 《孟子》 第一课时 课文导入 文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明。与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。今天我们就来学习一篇文言文——《学弈》。 学习目标 1.反复诵读文章，体会文言文特有的韵律感。 2.品读全文，联系实际，感悟学习时必须专心致志、不可三心二意的道理。 文学常识 孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城）人。战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。孟子最早提出“民贵君轻”思想，宣扬施行“仁政”“王道”。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。 《孟子》一书是儒家经典著作之一。是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有很大的影响。 南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。 读准字音 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 wéi wéi hónɡhú zhuó wèi fú yú yì huì yuán 读准节奏 弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。 （反问的语气） （肯定的语气） “非然也。” “为是其智弗若与？” 疏通文意 弈秋，通国 之 善 弈者也。 “秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 全国 的 善于，擅长 表判断 译文：弈秋，是全国善于下棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听； 只听弈秋的教诲 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。 让 教导 一心一意，集中精神 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴 而射之。 代词，指代弈秋的教导。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。 虽然 指天鹅、大雁一类的鸟 取来 指带有丝绳的箭 代词，指鸿鹄。 虽与之 俱学，弗若之矣。 代词，他， 指专心致志的那个人。 一起 不如 译文：虽然他与前一个人一起学习，（棋艺）却不如那个人。 为是其 智弗若与？ 曰：非然也。 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 因为 这样 代词，他的。指三心二意的那个人。 译文：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 读懂内容 本文讲述了两个人跟弈秋一起学下棋，但学习的结果截然不同的故事。 是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ 使弈秋诲二人弈…… 虽与之俱学 为是其智弗若与？曰：非然也 学习条件相同 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 学习态度不同 结果不同 启示： 学习要专心致志，不可三心二意。 第二课时 学习目标 1.感受文言表达的精妙，积累重点文言词语。 2. 进一步把握全文，通过故事了解作者的观点。 1.通国之善弈者也（擅长） 2.使弈秋诲二人弈（教导） 3.思援弓缴而射之（引，拉） 4.曰：非然也（代词，这样） 重点实词 一词多义 1.弈秋，通国之善弈者也（判断句。“ ……者也”表判断） 2.惟弈秋之为听（宾语前置句。“ 之为”为宾语前置的标志，“弈秋”为“听”的宾语） 特殊句式 1.从这个故事中中你得到了什么启示？结合自己的学习经验谈一谈。 学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。 合作探究 2.本文在写作上有什么特色？ 文中将两人不同的学习态度及不同的学习结果进行对比，“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，而另一人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，学习态度的差别通过“惟”和“一心”表达出来，其中也暗含了作者的态度。 文章主旨 《学弈》通过讲述两个人跟随弈秋学棋，但效果截然不同的故事，说明了在同样条件下，不同的学习态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 内容结构 拓展阅读 1.目不能两视而明，耳不能两听而聪。 ——《荀子・劝学》 2.善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 ——《礼记・学记》 3.人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 ——《经学理窟》 4.心不定，故见理不得。今且要读书，须先