3.2.1 人体与外界的气体交换（第2课时）-【生物好课】2022-2023学年七年级下册生物同步备课课件（济南版）

第一节 人体与外界的气体交换 （第二课时） 第二章 人的生活需要空气 1.通过分组实验概述人体内气体交换的过程。 2.说明肺泡内气体交换的过程和组织里气体交换的过程。 生活体验 每当课间休息时，很多同学都喜欢去教室外 玩耍，回想当你从教室外重新进入教室内时，你 感觉教室内的空气气味和教室外的空气一样吗? 推测： 人体呼出的气体和吸入的空气成分有没有差别呢？ 比较人体呼出的气体与空气的差别 分组实验 目的要求： 描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化。 材料器具： 水槽，集气瓶，毛玻璃片，弯导管，细木条；澄清的石灰水。 比较人体呼出的气体与空气的差别 分组实验 实验原理： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊； 氧气能使燃烧的细木条继续燃烧。 甲 乙 丙 丁 比较人体呼出的气体与空气的差别 分组实验 方法步骤： （…）好，肯定要先给叶片照光。没问题，继续。（…）哦，照光以后直接染色，最后观察，如果叶片变蓝，就说明产生了淀粉。好，请坐。这位同学的实验方案到底可不可行呢？下面我们就动手操作一下，看会不会出现预期的结果。我们直接从天竺葵上摘一片叶片，放在培养皿里，滴加碘液。（…）大家看，我们能看到实验现象吗？（…）为什么不能啊，哎，天竺葵叶片本身就有很深的绿色，我们把碘液滴上去，就算淀粉变蓝了我们也看不到。所以我们在染色前需要把绿叶本身的颜色去掉，也就是脱色。 说到这，又有同学要问了，如果叶片遇碘变蓝了，怎么就能说明是光合作用产生的呢？哪个同学能想个办法让我们的实验更有说服力。来，这位同学。（…）大家有没有觉得很熟悉，这是我们之前学过的哪种实验方法啊？哎，对照实验，非常好，请坐。可是老师觉得这位同学的方案还不够完善。同学们看老师手中这两片一大一小的两个叶片，如果我们对其中一片遮光，另一片照光，设置对照实验可以吗？可以或者不可以，说出你的理由。来，这位同学。（…）大家同意他说的吗？非常好，请坐。我们这个对照实验的变量是是否有光。那根据对照实验单一变量的原则，除了光照以外，其他条件必须尽量保持一致。一大一小两片叶片，他们的光合作用强度多少都存在差别，违背了单一变量的原则。有什么办法能解决这个问题吗？有同学说找两片一样的叶子，有同学说在同一片叶子上遮光和照光，哪种更容易实现啊？在同一片叶子上进行遮光对照。 那老师课前按照我们现在的实验方案进行操作，发现叶片遮光的部分也变蓝了？这又是为什么呢？思考一下。哪位同学有想法了？（…）大家想想是不是这样。哎，非常好，请坐。实验前的天竺葵在光下已经进行了光合作用，遮光部分的叶片中也已经制造出了淀粉，所以即便后来遮光，原有的淀粉遇碘还是会变蓝。所以我们就要想办法把原有的淀粉都消耗掉。既然绿叶在光下会制造淀粉，那我们就把它放在黑暗环境里，进行暗处理，这样原有的淀粉运走耗尽，就不会对我们的实验结果产生影响了。 到这里，大家对于这个实验方案还有疑问和补充吗？没有啦。那我们现在得到的这个实验方案能不能实现我们的实验目的呢？下面我们就一步一步来进行操作，看能不能得到预期的结果。 比较人体呼出的气体与空气的差别 分组实验 方法步骤： 比较人体呼出的气体与空气的差别 甲 丙 乙 丁 分组实验 方法步骤： 1.小组成员合作按上述步骤完成实验。 2.仔细观察实验现象 （1）甲、丙两集气瓶中的石灰水变化有何不同？ （2）乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？ 比较人体呼出的气体与空气的差别 分组实验 动手实验: 比较人体呼出的气体与空气的差别 得出结论： 人体呼出的气体与吸入的空气相比 二氧化碳含量____，氧气含量_____ 增多 减少 分组实验 数据分析 分析下图数据，回答下列问题： 1.人体呼出的气体与吸入 的空气含量最多的都是 ，第二多的都是 。 2.人体呼出的气体与吸入 的空气相比，氧气含量 ，二氧化碳含量 ，说明在人体内 发生了 。 氮气 氧气 减少 增加 气体交换 自主研学 1、什么是气体的扩散作用? 2、人体内的气体交换包括哪两个过程? 课本28页，回答下列问题： 肺泡内的气体交换 二氧化碳 氧气 肺泡内的气体交换发生在 和 之间，氧气由 扩散进入 ；二氧化碳由 扩散进入 ;通过肺泡内的气体交换使血液中氧气浓度 ，二氧化碳浓度 。 肺泡 血液 肺泡 血液 血液 肺泡 增加 降低 二氧化碳 氧气 组织里的气体交换 组织里的气体交换发生在 和 之间，由于组织细胞不停的