2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册导言课 课件

1 中外历史纲要（下） 导言课 统编新教材《中外历史纲要》（下） 1 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 2 目 录 CONTENT 一、什么是世界史？ 二、为何要学习世界史？ 三、如何学好世界史？ 2 斯宾格勒，1880-1936年，德国著名历史学家，历史哲学家。 开启了西方历史哲学以文化为历史的基本单位来研究的传统，对后来的《历史研究》的作者汤因比，《菊与刀》和《文化模式》的作者本尼迪克特，《文明的冲突》的作者亨廷顿有不可估量的影响。 人类历史八大文化：古典文化、西方文化、巴比伦文化、中国文化、埃及文化、墨西哥文化、阿拉伯文化、印度文化。 西方文化并不比其他文化优越，进而批判了"西方中心论"。 全人类的历史是不存在的，不同的文化是互不理解的，他们都是动态存在的独立世界。 3 汤因比， 1889-1975年，英国著名历史学家、哲学家。 牛津大学毕业，曾任伦敦皇家国际事务学会的研究部主任。巨著《历史研究》讲述了世界26个主要民族文明的兴起与衰落，被誉为“现代学者最伟大的成就”、“新斯宾格勒派”。美国新闻周刊评论说：“他已成为一位世界通哲，而与爱因斯坦、史怀哲与罗素并列。” 历史研究的基本单位不应是国别，应该是比国家更大的文明。文明是具有一定时间和空间联系的某一群人，可以同时包括几个同样类型的国家。各个文明并不是孤立存在的，它们恰恰是相互接触的。提出“19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，而21世纪将是中国人的世纪。” 4 斯塔夫里阿诺斯，1913-2004年，美国著名历史学家。 汤因比评价它是救治我们现在所面临的由于陶醉于技术进步而产生的深重的精神危机的一种思想武器，它有助于人们理解包含各种可能性和选择的未来。 美国许多大学已把《全球通史》作为教材,甚至包括许多军校。 不要割断历史传承性。倘若对过去、现在和未来之间有机联系有正确的认识，就能根据各种历史模式来洞察未来的一般趋势。 必须把世界历史看成统一的整体。研究的是全球和整个人类，而不是局限于西方或非西方，就如一位栖身月球的观察者从整体上对我们所在的球体进行考察。 5 吴于廑（qín），1913-1993，就读清华、留学哈佛，曾任世界史研究所所长等职。 我国世界史学科的主要创立者。 “世界历史，阐述的是人类自原始、孤立、分散发展为全世界密切联系整体的过程。这个过程包括两个方面：纵向发展和横向发展。纵向发展指人类生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭（五种社会形态）。横向发展：是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史。纵向发展与横向发展相辅形成。” 6 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 1.含义： 世界历史是历史学的一门重要学科。是以世界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史。它研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展的规律和趋向；研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。 7 8 2.特征 独特性：各自特征不同。 平等性：文明无好坏之分。 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 8 9 2.特征 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 独特性：各自特征不同。 平等性：文明无好坏之分。 连续性：纵向联系不可割断。 罗马查士丁尼法典 拿破仑 民法典 雅典公民大会 今天西方议会 9 10 2.特征 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 独特性：各自特征不同。 平等性：文明无好坏之分。 连续性：纵向联系不可割断。 整体性：横向联系不断加强。 1420年欧洲人认识的 世界范围 1620年的世界范围 希罗多德的“世界”：西亚、北非以及希腊。 司马迁的“世界”：东起朝鲜、西至安息，约为欧亚大陆的一半。 10 11 2.特征 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 独特性：各自特征不同。 平等性：文明无好坏之分。 连续性：纵向联系不可割断。 整体性：横向联系不断加强。 前瞻性：洞察未来发展的趋势。 “认识你自己就意味着认识你能够做什么；而且既然没有谁在尝试之前就知道他能够做什么，所以人能做什么的唯一线索就是人已经做过什么。” ——科林伍德 12 2.特征 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 独特性：各自特征不同。 平等性：文明无好坏之分。 连续性：纵向联系不可割断。 整体性：横向联系不断加强。 前瞻性：洞察未来发展的趋势。 典型性：抓住重大事件和过程。 《中外历史纲要下》目录 在选题上有何特点？ 13 2.特征 一、什么是世界史？ 统编新教材《中外历史纲要》（下）·导言课 独特性：各自特征不同。 平等性