第5讲 工场手工业时期的西方文明——资本主义的兴起与发展(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2023老高考历史大二轮专题复习(通史版)

2023-03-01
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第5讲 工场手工业时期的西方文明——资本主义的兴起与发展 建时空坐标·知阶段特征 时空坐标 历史大事 自主标注: ①葡萄牙航海家迪亚士发现“好望角” ②英国“光荣革命” ③美国1787年宪法颁布 ④英国的大机器工业基本上取代了工场手工业,率先完成了工业革命 阶段特征   14-18世纪是资本主义的兴起阶段,欧洲由封建社会向资本主义社会转变。资产阶级开始按照自己的要求改造世界,世界各地由相对隔绝到彼此联系并相互影响,这为工业文明准备了条件。具体表现在: 1.政治上:英、美等国资产阶级逐渐建立起代议制民主政治,英国君主立宪制和美国民主共和制成为资本主义民主政治的基本类型。资产阶级统治地位的确立,为资本主义的进一步发展创造了条件。 2.经济上:资本主义兴起并发展到工场手工业时期;随着新航路的开辟,世界市场的雏形开始出现;随着西方国家的早期殖民扩张,世界市场得到拓展;人类文明开始向工业文明迈进。 3.思想文化上:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动高举人文主义的大旗,批判封建思想,解放了人们的思想,促进了科学技术的进步;牛顿力学体系的建立标志着近代科学体系的形成;蕴含人文精神的文学艺术逐渐兴起,相继出现了古典主义和浪漫主义文艺。 必备知识 基础盘点 主干整合概念阐释固本清障 主干排查 一、经济上——新航路的开辟与世界市场的拓展 1.概述 新航路的开辟使世界经济联系加强,世界市场雏形开始出现,殖民活动以掠夺财富为主要表现形式。 2.新航路开辟 (1)原因 ①主观原因:欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生;欧洲人对黄金的渴求;传播天主教的热情。 ②客观原因:奥斯曼土耳其兴起,传统商路受阻;西班牙和葡萄牙王室支持;欧洲航海技术和造船技术的发展;地理知识的增加;地圆学说的流行。 (2)过程 ①迪亚士:到达非洲最南端好望角。 ②哥伦布:横渡大西洋,发现美洲大陆。 ③达·伽马:开辟绕过好望角到达印度的航路。 ④麦哲伦船队:欧洲→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋→欧洲。完成人类历史上第一次环球航行。 (3)影响 ①引起“商业革命”,世界市场的雏形开始出现;引起“价格革命”,加速了欧洲封建制度的瓦解,促进了欧洲资本主义的发展。 ②给亚、非、拉人民带来灾难,但大量白银流入亚洲,也在一定程度上刺激了亚洲经济的发展。 ③人类由各民族相对分散孤立地发展开始走向整体世界。 3.早期殖民扩张 (1)荷兰:组建大型商业公司,如荷兰东印度公司,垄断东方香料贸易,17世纪上半叶成为世界头号贸易强国,号称“海上马车夫”。 (2)英国:通过海盗式掠夺、殖民战争、建立东印度公司、进行黑奴贸易等方式,逐步确立海上霸主地位,成为最大的殖民帝国。 二、政治上——英国君主立宪制与美国共和制的确立 1.英国君主立宪制 (1)确立过程:1688年英国通过“光荣革命”,确立了资产阶级的统治地位;1689年《权利法案》颁布,确立了议会主权的地位,君主立宪制确立;18世纪前期,责任制内阁开始形成;1832年议会改革,工业资产阶级开始分享政治权利。 (2)基本特点:以责任制内阁为核心,以代议制民主政治为基础;国王是国家元首,处于“统而不治”的地位;内阁是最高行政机关,对议会负责;议会是国家的最高权力机构,是国家权力中心;首相是最高行政首长,事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。 2.美国联邦制共和制 (1)确立背景:美国独立后,建立了一个松散的邦联,政局动荡不安。 (2)基本内容:实行联邦集权及与地方分权相结合的联邦制;美国国会、总统、最高法院分别掌管国家立法、行政、司法权力,具有三权分立、分权制衡的特点;美国是总统制共和制,总统由选民间接选出,对宪法负责;美国总统兼任国家元首和政府首脑,总统和政府不对国会负责。 (3)基本原则:分权制衡;主权在民;联邦制;共和制。 三、文化上——人文精神的发展与科学时代的到来 1.三次思想解放运动 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 时间 14—17世纪 16—17世纪 17—18世纪 背景 必要性:天主教神学世界观束缚人的思想 可能性:资本主义萌芽;新兴资产阶级要求;古希腊罗马文化遗存 必要性:罗马天主教会的压榨 可能性:西欧资本主义经济的发展;人文主义思想的传播 必要性:封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 可能性:资本主义发展,资产阶级力量壮大;自然科学的发展 斗争 目标 封建神学 天主教会 王权、神权、特权和等级制度 核心 内容 肯定人性,要求把人从宗教束缚中解放出来 “信仰得救”和简化宗教仪式,建立资产阶级化的新教 批判专制及教权主义,追求政治民主、权利平等和个人自由,建立资产阶级“理性王国” 历史 影响 ①解放了思想,为资本主义发展解除了精神枷锁 ②促进了近代自然科学的产生 ①打击了天主

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