第4章 第一课时 正确使用“的、地、得”词语-【全能星】五年级小学生作文快速入门与提高

甜小学生作文快速入门与提高5年级 第4章) 学会修改语言毛病 第一课时正确使用“的、地、得”词语覆 趣味导入 老师把上周写的作文发下来了，小茜满以为这次她的作文能够得“优”，因为她 觉得自己写得够好了，可是，只得了个“良”。小茜还发现，老师把她作文里的“的” 全打了红圈圈。不但如此，又在作文后面写下了这样几句话： 左边白，右边勺，名词跟在“的”后跑； 左边土，右边也，“地”字站在动词前； 左边两人就是“得”，形容词前要用它。 小朋友，你明白老师的用意了吗？你一定猜着了，原来，小茜在作文中把应该用 “地”“得”的地方全都用的是“的”。我们来看看吧。 春天的脚步越来越近，天气变的（得）暖和起来了。 还没到广场，远远的（地）就看见那儿到处都是人。 广场上空放飞着各式各样的风筝。 妈妈高高的（地）举起风筝，我拉着线儿边跑边放，慢慢的（地）风筝升到了空中。 这时空中的风筝越来越多，我的风筝飞的（得)越来越高，变的（得)越来越小。 看明白了吗？括号里的字才是正确的字哟。 管知烟e 现代汉语中的“的”“地”“得”三个字叫结构助词，它们在句子中主要起到将句子 成分连接起来，构成一个完整的句子的作用。因为在普通话中它们都念d,读轻声，发 音设有区别，所以，在运用中，很多人，特别是小学生，特别容易将它们用错，或者用 “的”全部代替了“地”和“得”。实际上，“的”“地”“得”它们在句子中的作用是各有分 工的，是不能混用的。 92 第4章|学会修改语言毛病翻 888:88888 知识讲堂 1.小胖的同桌正在津津有味地讲故事。 2.精致的玻璃球被小涛摔得粉碎。 3.他高兴得一蹦三尺高 4.欢快的孩子们愉快地歌唱。 5.他的妈妈喜欢可爱的花儿。 6.看看哪边的雪化得快些。 7.川川走过去，奇怪地看来看去。 8.满天的乌云，黑沉沉地压下来。 9.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 10.再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。 11.她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 12.画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。 13.打孔后的邮票，很容易一枚枚地撕开。 14.古老的故宫变得年轻了。 15.周总理笑容满面地来到人群中，敲着欢乐的鼓点。 16.天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 17.整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 18.我们会给小猫安排一个舒适的家，会很好地照顾它。 19.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 20.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加骄傲。 21.玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 22.花骨朵儿渐渐地长大了。 23.门前的玫瑰已经长得很高了。 24.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 25.雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的噪音呼唤着笋芽儿。 26.笋芽儿扭动着身子，一个劲地向上钻。 93 甜小学生作文快速入门与提高5年级 27.清晨，可爱的晶晶兴高采烈地来到金灿灿的葵花园。她兴奋地东瞧瞧，西看看， 一会儿轻轻地摸摸，一会儿细细地闻闻，情不自禁地翻翩起舞。呀！怎么变成红色的 啊？晶晶兴奋得手舞足蹈，高兴得跳起来。她情不自禁地大喊：“我要飞！” 28.鸭妈妈用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。 29.一只贪心的兔子发现了一枚五颜六色的彩蛋。它刚要把蛋带回家，突然，彩 蛋不停地跳动起来，吓得兔子赶忙抓紧了彩蛋，两只爪子紧紧地抱住，生怕掉下来， 它的样子显得十分滑稽可爱。 讲解：上面的句子中，都含有“的”“地”“得”的其中一个，或者两个，或三个都有。 在按普通话朗读的过程中会发现，这三个字的读音都读轻音“©e”,真是不好区别。 可是，你细细地、反复地多读几遍，就可以发现它们的规律了。 它们在句子中起连接句子结构作用时的基础规律如下： 1.的：形容词、动词、代词等+的+名词。 2.地：形容词、副词等+地+动词。 3.得：动词、形容词+得+副词（多半有）+形容词。 你来试试 一、阅读故事，回答问题。 生命的一部分 书，是我生命的一部分。 我每天都离不开书，每天必看书。有时忙()团团转，似乎不可能看书，但再 忙总得如厕。如厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以， 最忙()时候我也仍然在看书。 有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。我难以想 象，自己可以上床后不读书便安然入眠。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不 也可当作一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，翻身起床，迅速()扑过去抓过台 历。那是一本有关中外历史知识()台历，真棒！于是我津津有味()翻阅起来， 那一个夜晚我没有感到空虚和寂寞，像往常一样读了书。 94 第4章学会修改语言毛病润 在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。 不可一日