第4章 第二课时 选用得体的语言-【全能星】五年级小学生作文快速入门与提高

第4章学会修改语言毛病部 第二课时华呼选用得体的语言圆 趣味导入 古时候，有一个人请客人吃饭，可是到了吃饭的时间，还有几位客人没有来。于是 主人在门口苦苦守盼，急得团团转，便自言自语地说：“唉，该来的客人怎么还不来呢！” 没想到，室内的客人听到了他的话，暗自想：“喔！原来他请的客人都还没有来，我们 来了的都是不该来的。”于是有几位客人起身就向他告辞。主人看了，一下子又着急起 来。“哎！这不该走的咋都要走了呢？”本不想走的客人听了他这话，也暗中想：“哦， 我们原来是应该走的人！”其中又有几个纷纷站起来，愤愤地离席而去。这下，主人更 慌了，连声说道：“你们看，你们看，我又没说你们。”这时，还坐着的客人都在想：“天 哪，感情你一直在说我们是不该来的，而是该走的。”于是，客人们全部走光光了。 小朋友，诚心请客人吃饭，结果有的没来，来了的都走了，看着满桌的佳肴，那 种感觉一定是很难过的。最可悲的是，那个主人一直没明白自己为什么会好心把事情 弄到了这样糟糕的地步。小朋友，你是否明白过来了呢？ 知吸息 得体的语言，是指语言既要符合表述的内容与对象，又要符合语言环境的要求，也 就是说语言要恰如其分。语言是丰富而又富于变化的，对特定的内容、特定的对象、特 定语境，是否选用有针对性的语言，表达的效果是不一样的。上面请客人吃饭的例子， 就因为主人说话没注意听话人的感受，从而得罪了所有的客人。 知识讲堂 1.刑警们蹲伏了三天两晚，守株待兔，终于将三名窃贼抓获。 讲解：“守株待兔”是个贬义词，用在敬业、勤业的刑警身上，是不恰当的。 2.她自己都没有想到，从此不可救药地喜欢上了这门艺术。 讲解：凡是真正的艺术，都是人类文明的成果。喜欢艺术，是高尚之举。喜欢的 小学生作文快速入门与提高5年级 程度有所不同，但无论如何与“不可教药”牵扯不上，因为这是个贬义词，比喻事情 已经到了不可挽回的地步。 3.有趣的是，三次被盗，小偷都是从阳台窗户入室作案的 讲解：家里三次遭遇小偷，是很不幸的事情，有正义感的人，都不会对此感 到“有趣”。 4.《抗灾抢险故事精彩回放》 讲解：这是一篇新闻报道的标题。人类抵御自然灾害，是一种不得已而为之的被 动行为，往往要付出沉重的代价，甚至生命。尽管事情本身可能是可歌可泣的，但无 论如何不能用“精彩”来形容，“精彩”是观赏的意思。在悲壮的故事面前，任何人 不能做一个站在一旁的“欣赏”者。 5.我很久没有光顾这个商店了。 讲解：“光顾”是个敬辞，是商家表示顾客的到来让自己倍感荣光，是商家用来欢 迎顾客的敬辞。客人自己不能称“光顾”了商店。 6.我们几位很高兴来参加今天这场有意义的活动。 讲解：汉语中用于人的量词有“个”“名”“位”等。前两个系中性，唯有“位” 是个敬辞，只能用于值得尊敬的人，因此，不能自称“位”。 7.每次遇到难题，小李总是以不耻下问的态度向师傅请教，直到弄明白为止。 讲解：“不耻下问”是指向身份、地位、学识不如自己的人请求，而小李是向师傅 请教，显然，这是把词使用的对象弄错了。 8.姐姐努力学习，考上了自己理想的大学，弟弟也准备步其后尘，开始改掉学 习懒散的毛病，准备全心全意攻克高考这个难关，向理想大学挺进。 讲解：步其后尘是指跟着坏人干坏事。向姐姐学习，跟姐姐一样去努力考取自己 理想的大学，这是好事，用“步其后尘”是不恰当的。 你来试试 一、阅读文段，回答问题。 1.写出“裁缝”“船夫”两个说的话。 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式， 还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这 四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗 00 第4章|学会修改语言毛病： 8888888888888 啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格 就行。”裁缝说：“ ”船夫最后说：“ 裁缝说： 船夫说： 2.把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。 要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉郭老师一声。再帮我 问问，后天晚上去她家里找她行不行？” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说： 3.如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起” 也没说。对此，较好的表达方式是( A.这本书我不要了，我再去买本新的。 B.你真像只耗子，两天就啃破一本书！ C.多可惜呀！前天还好好的书，今天怎么就变成这个模样了？ D.你把书弄成这个样子，别想我再借书给你！ 4.水管漏得很厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就