第2章 第一课时 学会描写静态场景-【全能星】五年级小学生作文快速入门与提高

第2章|学会场景描写田 第2章 学会场景描写 第一课时乖平学会描写静态场景迷 趣味导入 雯雯要开电脑，妈妈先是不同意，雯雯说，她要找张图片写作文，妈妈这才答应了。 雯雯要写的作文是《一个难忘的镜头》，她脑子里的镜头很多，没法比出哪个最难忘。 既然写镜头，那应该是静态的场景，最后，她想了个办法，去“百度”一张喜欢的照片， 就当自己难忘的镜头。于是，她写道： 这是一个初夏的夜晚，我站在自家木栅栏的前面，仰望天空。只见那半圆的月亮 里，一半亮，一半暗。月亮周围紧紧地绕着一个蓝色晕圈。淡淡的月光为大地铺上了 一层银色，我静默站立的身影显得很高大。在我身后，长长的绿藤盘在栅栏上，它牵 引着许多喇叭花。木栅栏下边一片不知名的小花自在地开放着，红的、黄的、粉的、 白的，映着月光，更显得玲珑可爱。 小朋友，雯雯这段静态场景描写很美吧？也许有人要问，不是在照着百度的照 片写作文吗？别人的照片上怎么会有“我”呢？这可是雯雯的创造性写作呢，她把 照片上的一位小女孩当成自己来写了，只要写出自己的真情实感，这没有什么不可 以的。 思a 场景就是在一个特定的时间与地点构成的环境中，一个人或一群人活动的总体情 景，是人与环境构成的总和，比如劳动场景、运动场景、游戏场景、开会场景等，可以 说，有人的地方就叫场景。严格地说，场景总是动态的，没有绝对的静态，但是，相对的 静态，或者心灵感觉到的静态却是常常有的。 甜小学生作文快速入门与提高5年级 知识讲堂 十四岁的画架 席慕蓉 她总记得自己十四岁，背着新画袋和画架，第一次离家，到台北师范的艺术科去 读书的那一段。 一年级，暑假还没到，天却炎热起来，别人都乖乖地在校区里画，她却离开同学， 一个人走到学校后面去，当时的和平东路是一片田野，她怔怔地望着小河兀自出神。 正午，阳光是透明的，河水是透明的，一些奇异的倒影在光和水的双重晃动下如水草 一般的生长着。一切是如此喧哗，一切又是如此安静，她忘我地画着，只觉自己和阳 光已浑然为一，她甚至不觉得热，直到黄昏回到宿舍，才猛然发现，短袖衬衫已把胳 膊明显地划分成棕红和白色两部分。奇怪的是，她一，点都没有感到风吹日晒，唯一的 解释大概就是那天下午她自己也变成太阳族了。 “啊！我好喜欢那时候的自己，如果我一直都那么拼命，我应该不是现在的我。” 大四，国画大师傅心畲来上课。他上课一面吃花生糖，一面问：“有谁做了诗了？ 有谁填了词了？”他可以跟别人谈五代官制，可以跟别人谈四书五经谈诗词，偏偏就 是不肯谈画。 每次他问到诗词的时候，同学就把席慕蓉推出来，班上只有她对诗词有兴趣，傅 老师因此对她很另眼相看。有一天，傅老师心血来潮，当堂写了一个“璞”字送给席 慕蓉，不料有个男同学斜冲出来一把就抢跑了。当然，即使是学生，当时大家也都知 道傅老师的字是“有价的”，傅老师和席慕蓉当时都吓了一跳，两人彼此无言地相望 了一眼，什么话也没说。老师的那一眼似乎在说：“奇怪，我是写给你的，你不去抢回 来吗？”但她回答的眼神却是：“老师，谢谢你用这么好的一个字来形容我，你所给我 的，我已经收到了，你给我那就是我的，此生此世我会感激，我不必去跟别人抢那幅 字了” 隔着十几年，师生间那一望之际的千言万语仍然点滴在心。 讲解：这篇文章讲述了作者自己学画画的两个场景，一个是自己十四岁到台北师 范的艺术科去读书的第一年，到校外写生的场景，一个是大四时上国画大师傅心畲的 课时，大师写字赠给她的场景。其中，第一个场景就是静态描写，作者仿佛定格在那 32 第2章|学会场景描写 处田野上了，她与周围的风景构成了一幅画中有人、人在画中的静态图景，非常美丽 动人。 你来试试 一、阅读散文，回答问题。 河床 李汉荣 河也有床，河躺在床上做着川流不息的梦。 河躺着，从远古一直到此刻，河不停地转弯改道，那是它在变换睡眠的姿势。 远远看去，河的睡相很安详。那轻轻飘动的水雾，是它白色的睡衣，时时刻刻换洗， 那睡衣总是崭新的。 远远地听，河在低声打着鼾，那均匀的呼吸，是发自丹田深处的胎息。河是超然的， 恬静的，它睡着，万物与它同时入睡，沉入无限澄明的大梦。 河静静地躺着，天空降落下来，白云、星群降落下来，也许待在高处总是失眠， 它们降落下来，与河躺在一个床上，河，平静地搂着它们入梦。 一只鸟从河的上空飞过，它的影子落下来，于是它打捞自己的影子，它把更多的 影子掉进河里了。于是世世代代的鸟就在河的两岸定居下来，它们飞着、唱着、繁衍着、 追逐着，它们毕生的工作，就是打捞自己掉进水里的影子。 河依旧静静地躺着。河床内外的一切都是它梦中展开的情节。 河躺着。它静中有动，梦中有醒，阔人的梦境里有着沸腾的细节。河躺着，它的 每一滴水都是直立着的、行走着的、迅跑着的。一滴水与另一滴水只拥抱一秒钟就分 手了，一个浪与另一个浪只相视一刹那就破碎了。一滴水永