14 香菱学诗“记忆”“领略”和“讨论”三元关系作文导写-精彩标题+分论点筋骨句+作文素材+优秀例文-备战2023年高考语文作文考前必备素材与押题范文

2023高考作文冲刺热点素材集锦 香 菱 学 诗 “记忆”“领略”和“讨论”三元关系 作文导写+精彩标题+分论点筋骨句+作文素材+优秀例文 一 作文题目 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。” 上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。你对此有何认识？请写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不得泄露个人信息；不少于800字。 二 审题立意 这道作文题属于三元关系型作文题。三元关系型作文题，是近年的出题热点，比如2022年全国甲卷“本手”“妙手”“俗手”，2022年全国乙卷“给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文，都属于三元关系作文，这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力，要求学生超越线性思维，搭建概念之间的有机关联。 本题的核心概念是学习诗歌的方法，材料文本又选自《红楼梦》，这是学生比较熟悉的情境，有助于学生联系学习生活实际和所思所感，深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系，写出体现独立思考和创新思维的佳作。 这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点，讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系，并且稍作引申，谈谈启示。 1；审材料 ①“记忆”：背诵记忆是学诗的第一步，所谓熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟；先记诗句内容，再来学习和领会； ②“领略”：黛玉说要“领略了些滋味”，就是理解诗句，并由此体会其中的滋味，也就将自己融入诗歌中，体味诗的意境，感受人生滋味；这是一个内化的过程； ③“讨论”：黛玉有为认为学诗“讲究讨论，方能长进”，这一点是值得赞许的。个体对诗歌的理解程度毕竟有限，相互交流，可进一步肯定自己的体味，可以纠正自己不成熟的看法，还可以从别人的理解中获得新知，交流就是开阔视野，就是长进。 2.审要求 “以上文字也能在治学或更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”也就是由“香菱学诗”引发更深的拓展思考，以学诗之法悟人生之理。拓展方向为“治学或更广泛的领域”。我们由此联想，“记忆”“领略”和“讨论”在剥离学诗语境后，还可以在“治学或更广泛的领域”带来的普遍启示。 比如，我们由学诗联想到治学领域，一切的学习过程都可以适用于“记忆”“领略”和“讨论”。 记忆是基础环节，任何一门学问，头脑中要有基本知识的记忆，有如水之源、木之根，正如古人所言博闻强识。 领略是内化过程，纸是得来终觉浅，死记硬背，生搬硬套，教条主义是行不通的，一定要有自己理解与领悟，细细品味，将知识内化为自己的见识。把知识内化为一种能力，结合自己的理解，在新的情境中能发挥运用，做到活学活用。 讨论是外化过程，其作用还是辅助于自身的领略。以开阔的视田野、开放的胸怀，对外交流，相互学习，取长补短，促进提高。 这道作文题目，考生多从治学领域思考，因其贴近学生的学习生活实际，有话可说。其实在更广泛的领域，“记忆”“领略”和“讨论”一样适用。“记忆”“领略”和“讨论”可以上升为一种处事态度，一种学习方法，放之四海而皆准。比如，弘扬中华民族的优秀传统文化，我们首先是要学习，要记忆，经典篇目代代传；而中华文化博大精深，在学习过程中我们既要用心领会，还要联系新时代，进行新的理解与阐释，这就是领略；同时，我们可以广泛开展讨论，发表个人见解，交流学习心得；更可以让中华文化走出国门，与世界多民族不同文化交流互鉴。 从这个思维角度来看，更广泛的领域那就真的多了。教师的教学，医生的医学，科学工作者的科研，生意场上的营销……都离不开“记忆”“领略”和“讨论”。 思辩：作文构思，“记忆”“领略”和“讨论”是递进关系，三者是一体的，在文中都要谈。“记忆”是基础，可略谈。“领略”和“讨论”可以选取一个为主攻方向，也就是侧重点为“领略”或“讨论”。 【切题立意】 博闻强记是水之源木之根 领略内化方为己见 领略发挥活学活用 讨论学习取长补短 三 精彩标题 记忆领其浅，讨论略其深 积而后悟，交流互长 记忆+领略+讨论=精进 记与悟相成就，人与人相讨论 记之入心，悟之入理，论之入神 四 精彩开头 1. 记忆是基础环节，任何一门学问，头脑中要有基本知识的记忆，有如水之源、木之根，正如古人所言博闻强识。领略是内化过程，纸是得来终觉浅，死记硬背，生搬硬套，教条主义是行不通的，一定要有自己理解与领悟，细细品味，将知识内化为自己的见识。把知识内化为一种能力，结合自己的理解，在新的情境中