第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

部编版道德与法治六年级下册 第6课 探访古代文明 （教案） 核心素养目标 1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。 3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。（重点） 2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。（难点） 3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。 教学过程 一、活动一：导图探究，守护中国遗产 1．回顾导入 课前，老师推荐大家看了一组微课。 （出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤） 提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。大家知道是哪里吗？ 预设：殷墟。 2．思考质疑 让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。 （1）阅读感知，初识殷墟。 引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。 预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。 点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。 预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。这里标志着什么，我很好奇。 点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。 引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？ 预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？ 预设2：我想补充。你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。 （出示课件：呈现殷墟的图片、世界文化遗产的标志） （2）过渡：殷墟，顾名思义，就是殷商都城的废墟。这里为什么获得了如此高度的评价，还被列入了《世界遗产名录》呢？让我们一起走进殷墟博物馆，去看看这里的考古发现吧！ （3）自主探究，深度挖掘。 引导：请大家采取小组合作的方式，根据教材第47页“活动园”的文字提示，观看老师补充的有关殷墟的介绍，找一找殷墟里究竟有哪些震惊世界的考古发现。 微课股墟博物馆：依次呈现殷墟分布图：殷墟青铜器，包括骋尊、享有“镇国之宝”美誉的司母戊鼎等殷墟玉器，包括玉人、玉凤、玉龙等；甲骨文客穴数量众多的甲骨文等内容。（教师配合微课课件同步解说，或者同步播放画外音） 解说（画外音）：同学们，欢迎来到“殷墟博物馆”。殷墟总面积约36平方千米，你们看，一条洹河穿城而过，南岸是宫殿宗庙区 ，北岸是王陵区以及后期挖掘出的洹北商城。这里先后出土的青铜器达6000余件！以司母戊鼎、鸮尊为代表的青铜器，展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明。司母戊鼎是迄今世界上最大、最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。殷墟还出土了大量玉器，工艺精湛。最让人惊叹的是，殷墟出土了大量甲骨文，让殷商成为有文字可以考证的历史，更让中国的历史向前推进了一千多年！ 引导：看完微课“殷墟博物馆”，建议大家再认真读一读教材和各小组的补充材料。然后用思维导图的方式，整理一下殷墟里究竟有哪些惊人的发现。 （学生分小组整理、探究） 引导：请各组派一名代表来介绍一下你们的发现吧。 （出示课件：相机用简单的思维导图的方式，概括殷墟出土的文物类别，依次出现学生提到的文物） 预设1：我们小组得出的结论是，殷墟考古发现丰富，出土的文物数量惊人。因为这里不仅出土了大量的甲骨文，还有大量的青铜器、玉器、骨器、石器、陶器等，出土的文物种类繁多。更令人惊叹的是，这些文物数量惊人，比如这里出土的青铜器高达6000多件。 预设2：这里出土的甲骨文是最多的。大家猜猜看，殷墟一共出土了多少片甲骨文？足足有15万4千余片！ 点评：真可谓是“一片甲骨惊天下”呀！ 预设3：我来补充。这里出土的文物不仅数量多，而且很多文物考古价值非常高。 追问：你们发现了哪些考古价值很高的文物？ （出示课件：相机展示该小组提到的价值高的文物及其关键信息） 预设1：我想为殷墟出土的青铜器点赞！通过课前微课，我了解到商代是我国青铜器制造的鼎盛时期。殷墟先后出土的青铜器达6000余件，数量多！其中，司母戊鼎是迄今世界上最大、最重的青铜器，可以说是“镇国之宝”。 预设2：我来补充。殷墟出土的青铜器亮点纷呈——“鸮尊”是迄今发现的最早的鸟形酒尊。还有其他出土的青铜器，也是造型各异，生动有趣。我还注意到微课里提到：同一时期，苏美尔人的青铜器多半为铜