2.5不同环境里的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版科学第二单元《植物与环境》 2.5 不同环境里的植物 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 7.1生物能适应其生存环境 ①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 【教材分析】 本节课围绕植物形态与环境的关系，分两个部分展开教学内容。首先，整体了解不同形态的植物适合生存的环境，包括两个连贯的活动。活动一，出示五种不同的植物，学生观察并认识各自的形态特征。活动二，出示四种环境的图片，分析适合生长的植物，得出植物的形态与其生长环境有着密切关系。其次，具体认识两种植物适应环境的形态特征，观察两种叶子的表面特征，并引导学生将观察到的现象联系起来并思考原因，得出两种植物适应寒冷的秘密。最后，引导学生设计一个常青树是否落叶的研究方案，鼓励学生获得植物适应寒冷环境的更多知识。 【学情分析】 学生在低年级已经了解了多姿多彩的植物，因此植物对学生来是非常熟悉的，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。 【教学目标】 1.通过观察和交流，了解不同环境的特点，知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系，培养学生善于观察，乐学善思的科学素养。 2.通过探索活动，观察比较大叶黄杨和杨树树叶的形态特点，分析植物应对寒冷环境的本领，感受自然界植物顽强的生命力。 【教学重点】 知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系 【教学难点】 通过实验探索植物适应寒冷环境的本领。 【教学方法】 讲授法、合作探究法 【教学准备】 教师材料：课件、视频 学生材料：冬青树叶，杨树叶、不同的树叶、放大镜 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示：白荷花和仙人掌的图片。你还知道哪些植物？ 2.讲述：我们的生活离不开植物，植物的形态各种各样。平静的池塘中，盛开着白荷花，荒芜的沙漠中，挺立着仙人掌……它们是有什么本领吗？竟能在这样的地方安家！这节课我们就一同来探索其中的奥秘。 3.出示课题：不同环境里的植物。 ［设计意图：通过让学生说一说白荷花与仙人掌的生活环境与特征，进而引导学生聚焦到植物的形态与其生活环境相关，并与学生的旧知相联系，为之后的课堂活动做好铺垫。］ 二、观察植物的形态特征 1.出示：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松的照片。 2.提问：教师从植物的根、茎、叶等角度进行提问，引导学生观察植物的形态特征。 3.全班分享交流。 预设： （1）水瓶树：水瓶树树干较粗，叶少，树枝短，外形像个水瓶，很高，内部空心，作用是储水。 （2）仙人柱：高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，会长刺，生活在沙漠里，用叶子保存水分，内部水分充足。仙人柱的茎高大呈柱状为了储水，根分布广却浅，刺状叶是为了减少水分丢失。 （3）椰树：树干长，笔直，没有分支，树叶巨大呈羽状，集中长在树干顶端。羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉，茎长得高的可以接受很多阳光，进行光合作用。 （4）芭蕉：主干没有分支，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉呈羽状平行分布在叶片上。叶子越大的接触的阳光和吸收的热量就越多，到了晚上再把热量慢慢散发出去。叶子大且厚，一定程度上是为了减慢热量的吸收和散发，不至于昼夜温差太大影响植物生长。 （5）松树：树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或者深绿色，一年四季常绿、耐寒。 4.小结：这些植物形态各异，它们的特点大都集中在它的叶、茎（树干）、根等形态上。 ［设计意图：植物有着各种各样的形态，植物的形态特征是长期自然选择的结果。从直观的形态出发，有利于将植物与其生活环境建立联系，也为下一个活动做铺垫。］ 三、讨论植物适宜生长的环境 1.出示：教师出示沙漠、高山、热带草原和热带沿海地区的文字介绍资料。 2.阅读：同学们自主阅读3分钟，将重点内容圈画出来。 3.学生完成活动手册：将5种植物与适宜生长的环境连线，并思考理由。 4.汇报学生活动手册。 （1）沙漠：水少，阳光足，昼夜温差大。这里生长的植物要叶子很少，根系发达，耐高温，所以是仙人柱的家。 （2）高山：土层薄，温度低，风也会很大。雪松耐阴、抗旱，有一定耐寒能力，分布范围广，所以适宜松树生长。 （3）热带草原：降水是一段时间集中，一段时间干旱，所以水的情况会影响植物生存。植物要在降雨的时候不被淹死，降雨少的时候不被干死，所以适宜水瓶树，因为它的树干（茎）能够储水。 （4）热带沿海地区：全年高温，季风时候风大，植物的叶要避免被风破坏，叶柄也要大一些，所以适宜生长椰子树和芭蕉树。 5.总结：自然界不同环境