一、情境创设系列—4类新高考命题情境-【创新思维】2023高考二轮历史题复习配套PPT课件（新教材新高考）

二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 1 情境创设系列1：学习情境   1．内涵阐释 它是指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4   2．命题特点 ①选择题与非选择题中该类型考查比重大。 ②情境创设与核心素养、关键能力的考查相结合。 ③迁移所学知识，加以分析、判断，然后得出结论。 ④材料考查形式多以图表、史料为主。 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 (2021·广东卷)作为中国共产党思想路线的“实事求是”，植根于中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下列要求。 材料一　汉武帝时，广开献书之路①。河间献王好儒学，从民间收集经过秦火保留下来的《尚书》《礼记》等古文先秦旧书，经考辨将正本献给朝廷②。《汉书》评价献王“修学好古，实事求是”。唐代颜师古作注解释为：“务得事实，每求真是也。”与之形成对比的是，淮南王亦好书，但“所招致率多浮辩”，故颜师古说他“言无实用耳”。 ——摘编自《汉书》等 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 材料二　清代学者阮元批评宋明理学家“自遁于虚而争是非于不可究诘之境”③，而清儒“束身修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏(即佛、道)④，似有合于‘实事求是’之教”。阮元进一步评论道，“实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实而已矣”。近人梁启超也认为清儒“以实事求是为学鹄，颇饶有科学的精神”⑤。梁启超笔下的科学精神，是指“善怀疑，善寻间，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”等⑥。 ——摘编自梁启超《论中国学术 思想变迁之大势》等 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 (1)结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景，并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。 (2)结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因，并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 【审题流程】 第1步　审情境转化 情境 创设 本题设置情境为古代汉武帝“广开献书之路”和清代实事求是的学术风气，体现了学习情境、综合情景、复杂情景；落实了基础性、应用性、综合性的考查 情境 转化 本题考查唯物史观、历史解释、史料实证等核心素养，本题以汉代献书和学术研究为切入点，考查汉武帝巩固大一统、宋明理学、梁启超史学思想等基本史实 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 第2步　审设问方向 审读关键 具体要求 限定项 (1)汉武帝“广开献书之路”的背景 (2)河间献王被评价为“实事求是”的原因 (3)阮元批评宋明理学家的原因 (4)梁启超所述“实事求是”的新内涵 提示项 (1)结合材料一和所学知识、结合材料一、二和所学知识(答案的来源提示) (2)概括、简析、指出(答题的方式提示) 求答项 背景、原因、新内涵 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 第3步　审材料信息 求答项 材料关键信息 (显性信息) 结合所学知识 (隐性信息) 背景及 原因 由①可确定回答背景的时空观念，由②看出献王献书从实际出发，对经书采取了考证的态度 汉武帝面临巩固大一统，加强中央集权的问题 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 求答项 材料关键信息 (显性信息) 结合所学知识 (隐性信息) 原因及 新内涵 由③④可得出批评宋明理学的两点原因：“虚”“涉二氏”，由⑤⑥可提炼出新内涵的两点内容 清代考据之风盛行，梁启超受西方科学精神的影响 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 第4步　列答案要点 答案：(1)背景：秦朝焚书坑儒和秦汉之际的战乱造成大量文化典籍遗失；国力强盛，大一统局面形成；专制主义中央集权制度得到巩固；社会经济恢复和发展；汉武帝大力推崇儒学，重视文化教育。 原因：河间献王喜好儒学，致力于收集、保存《尚书》《礼记》等先秦旧书；注重对文化典籍的考辨，求真务实；等等。 二轮·历史 情境创设系列1 情境创设系列2 情境创设系列3 情境创设系列4 (2)原因：清初思想文化领域出现了追求朴实的治学风气等新气象；经世致用思想的影响；宋明理学务虚不务实、日益走向僵化；程朱理学日益成为维护封建君主专制统治的工具；程朱理学压抑人性，不利于社会的进步；等等。 新内涵：对待学术和治学的科学精神，具体包含善于质疑，以批评、怀疑的态度对待学术；敢于求真，不妄议、不臆测，勇于探寻真