2 燕子名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年三年级语文下册同步教学部编版

2 燕子 【课前解析】 关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。 关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。 教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。 关注燕子：燕子，学名家燕，燕子大量的时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形鸟类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢，或者把泥黏在楼道、房顶、屋檐的墙上筑巢。 关注词语：通过词意区分“杆”。“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。 【教学目标】 1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 【教学重点】 1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。 2.体会文中优美生动的语句并摘抄。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.教师导入：同学们，春天，万物复苏、拂堤杨柳、春花绚丽。我们来听一首歌——《春天多美好》。 出示课件1.2.3： 2.教师过渡：大家看我们的歌声把小燕子也吸引来了，它也千里迢迢地赶来赴这场春的盛宴！我们一起欢迎它吧。 揭示课题：今天这节课我们来看看郑振铎先生是怎样描写这春的使者——燕子的。 3.板书课题、齐读课题：（2 燕子） 4.介绍作者郑振铎 出示课:4.5 （设计意图：由欢快的歌曲引入课题，辅以色彩明丽的春景图，使学生对“春天”有亲切的感觉，同时集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。 出示课件6： 2.学习生字词 同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 （1） 我会认 1 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 2 有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？ 预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。 预设：加一加的识字法：翼：“羽（没钩）＋田＋共”。 预设：换一换的识字法：很—痕 ③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？ 学生开小火车读好词语。 ④你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？ 出示课件7.8.9.10： （2）解词语：理解“波光粼粼、掠过”的词义。 出示课件11.12 （3）我会写 ① 出示生字表， 重点指导“聚、偶、”,强调易错处。 出示课件13.14.15： ② 书写练习。 ③ 学习多音字“散、杆”。 出示课件16.17： （设计意图：字词是学习的基础，学生采取不同的方法交流识字，激发学生识字的兴趣，再由字到词到句，步步深入。） 三、整体感知，理清结构 1.学生自由读课文，思考：你觉得这是一只（ ）的燕子。 2.学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。 出示课件18： 3.再读课文思考：作者是从哪几个方面来描写燕子的？ 教师引导学生抓住关键词，逐段简单概括课文的主要内容。 预设：文章从燕子的外形和飞行方面描写燕子。 预设：文章还从燕子飞行累了停在电线杆上休息进行了描写。 相机板书（外形 飞行 休息） 5.教师提问：这篇文章的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，你会给每个画面取什么名字呢？ 教师引导学生抓住关键词语，但字数不一定要统一。 学生讨论发言。教师相机指导。 出示课件19： （设计意图：以问题为抓手