第11讲 小说5《知识提炼 能力训练》2023春高一语文下学期专题讲解训练（统编版）

第十一讲 文学类文本——小说5 【要点复习】 一、设计目的：熟悉常见题型，总结解题方法。 二、基本方法：启发、引导、点拨，答题技巧归纳整理，文章反复阅读品析，抓细节。 【内容讲解】 一、知识导入 二、知识整合 （一）探究的切入角度 探究是一种整体性、深广性的思维性活动。要探究，自然要找准探究的突破口和切入角度。因此，探究的“角度”意识十分重要。就小说而言，常见的探究角度与其所探究的内涵如下表： 探究角度 探究内涵 人 物 形 象 主要人物 小说中的人物形象是小说丰富意蕴最重要的载体。进行探究时，要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神品质、民族性格、人性内涵等进行深入挖掘 次要人物 情节 整体安排 从情节角度，可以探究主题意蕴，可以进行审美探究，体会小说的艺术之美 局部情节 (尤其是结尾) 环境氛围 透过小说的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏 语言表达 透过小说人物或画龙点睛性的议论抒情语言，探究其深刻内涵、思想意义、情感态度，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等 主题情感 把握小说主题，探究主题涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人文精神等 时代背景 探究小说的时代意义 对象切分法是主要运用于主题类探究的重要方法。其实质就是看小说中写了哪些人、事、物、景，看发生了哪些事情，或者有哪几类人，他们各做了什么事情，也就是说找出小说描写的对象及其内容，在此基础上推断、分析各自的意蕴。具体说来，有以下两类切分： (1)主要对象切分。任何小说都有一个主要描写对象，作者往往将这一对象的不同阶段、不同内容赋予不同的主旨，我们探究时应以不同时间段、不同内容段为切分点，详细分析这一对象在每一阶段中所表现出的主旨意蕴。 (2)人事景物切分。把小说中与主要描写对象相关的事物分成四类，即人、事、景、物。这些相关事物(人、事、景、物)都蕴含了丰富的意蕴。探究时只要按照这四类事物明确文中相应的内容，就可以探究出作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同主旨意蕴。上面小说的探究就是按照此法切分进行的。 对象切分法，其实就是探究的角度在具体题型中的具体化。 （二）主旨意蕴探究题探究策略 小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性，表现为三类探究题：探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。 另外，主旨意蕴类探究还有间接形式，像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。 小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨(意义点)难以把握。因为它不会像散文的主题那样直接告诉你，而是藏在形象中，因而带来隐晦、复杂、丰富的特点。这也就为探究留下了足够的空间。 （三）探究主题，要从以下角度切入： (1)从标题看主题 有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 (2)从人物看主题 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。 具体来说，要关注：①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②主人公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注主人公的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”来看。 (3)从情节看主题 小说写人离不开情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。 (4)从环境描写看主题 不管环境描写的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的场景，但同时是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。 (5)从语言看主题 小说中描写人物的语言往往能体现作者本身对此人物形象的观点态度，由此可分析出作品的主旨。 （四）探究重要句子意蕴同理解、分析重要句子含意所用的方法差不多，只不过它更突出句意的丰富性与深刻性，更强调阅读的整体性与深刻性。其探究固然要建立在理解、分析句子含意的基础上，但更突出表现在： 1.抓住句子特征，探究其具体含意。 (1)类型特征。即看该句属于文中哪种句子，是文