第05讲 古诗词赏析4《知识提炼 能力训练》2023春高一语文下学期专题讲解训练（统编版）

第五讲 古诗词赏析4 【要点复习】 一、设计目的：掌握诗歌鉴赏的感情考点，学会如何阐述作者的观点、态度、主张。 二、基本方法：重视基础的学习，多读多背，归纳整理，知识迁移和类比。 【内容讲解】 一、知识导入 高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都涉及对思想情感的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。新全国卷以一道客观选择题与一体主观鉴赏题考查学生对一首诗词的内容理解与技巧分析。 二、知识整合 鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。诗歌的感情基调我们可以归纳为两种：悲和喜。 感情 原因 标志语 答题用语 悲 被贬 贬谪、左迁 【自己】孤独无奈苦闷归家、壮志难酬、报国无门 【别人】人情淡薄、世态炎凉、奸臣当道、小人得志 【社会】世事多舛、沧桑变幻、忧国忧民 春逝 春归、落花、落红 【自己】孤独无奈苦闷 【社会】对春天的挽留之意、对时光易逝的感慨、惜春之情 送别 送、离、两个男人【自己】孤独无奈苦闷 【社会】对友人的关切、思念、惜别之情 思乡 在船上、在江中、月、南飞雁 【自己】孤独无奈苦闷、漂泊羁旅 【社会】对家乡、亲人的思念 战 争 败 不打 国破、乌鸦、破败、宋代男人 【自己】孤独无奈苦闷 【别人】对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情 【社会】对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀 还打 宋代男人、明末清初的男人 【自己】力挽狂澜、必胜的信念 【社会】爱国之心 喜 胜 不打 旌旗 【自己】愉悦之情、凯旋 【社会】对战争的反思、思归 还打 将军 【自己】必胜的信念 【别人】全歼敌人的决心 【社会】爱国之心 山水之乐 陶渊明、王维、山、乡村 【自己】愉悦之情、归隐之情 【社会】对大自然的喜爱与赞美 被贬不悲 苏轼 【自己】愉悦之情、历经坎坷、豁达乐观 （一）设问方式： ①表达了诗人怎样的思想感情？ ②反映了怎样的社会现实？ ③表现了诗人怎样的情趣？ ④这首诗的主旨是什么？ （二）变式问法： ①这首诗反映出诗人的心情发生了怎样的变化？ ②有人评价这首诗××，也有人评价这首诗××，你的看法如何？ ③对比分析两首的内容和情感。 （三）解题思路： 第一步：根据诗歌描述内容，分析题中所涉及的诗句具体写了什么 第二步：揭示主旨，揭示情感 一般采用“描写了……，抒发了……”的作答形式。 （四）答题模板： ①先概括分别写了什么，②再分析运用了什么表现手法，③看抒发了诗人什么情感，④最后说出对诗的看法。 技巧方法： 1. 巧借注释，了解作者生平、思想和创作风格。 2. 抓显情语（诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子）。 3. 按照意象——意境——诗情的思路去揣摩情感。 4. 了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。 （五）不同类别诗歌鉴赏要领： ①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色； ②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）； ③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的； ④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往； ⑤边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者； ⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情； ⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬； ⑧谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界； ⑨伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情等等。 三、典型例题 （一）【鉴赏情感】 阅读下面这首词，完成小题。 满江红·豫章滕王阁 吴潜 万里西风，吹我上、滕王高阁。正槛外、楚山云涨，楚江涛作。何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。 秋渐紧，添离索。