第04讲 古诗词赏析3《知识提炼 能力训练》2023春高一语文下学期专题讲解训练（统编版）

第四讲 古诗词赏析3 【要点复习】 一、设计目的：掌握诗歌鉴赏的表达技巧，提升学生的鉴赏诗歌的能力。 二、基本方法：讲读法、分析推导法、讨论探究法。 【内容讲解】 一、知识导入 诗歌鉴赏中对表达技巧的考查，一般以主观题形式出现，分值在6分左右，难度适中，近年来呈现综合性考查的趋势。需要学生掌握诗人的写作技巧并明晰这些技巧产生的效果，训练学生鉴赏作品的能力。 二、知识整合 鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。 （一）修辞手法 修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。 掌握古诗歌中几种常见的修辞手法的作用，提高鉴赏表达技巧的能力。 修辞 作用 示例 比喻 描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。 李白《清溪行》：“人行明镜中，鸟度屏风里。” 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。 李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 借代 借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。 李清照《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。” 双关 双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。 刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” （二）表达方式 基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。 （三）表现手法 表现手法是高中考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上的含义等同于表达技巧，而高中通常在狭义方面使用它，主要包括：联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。 常考的几种表现手法： 手法 解说 示例 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城作》) 衬托 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。(李纲《望江南》) 托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 对比 相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。(杨巨源《城东早春》) （四）构思立意 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指以小见大、卒章显志、以景结情、照应、铺垫、抑扬等。 1.卒章显志 在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。 2.以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 3.以小见大 指以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 4.照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法，能使结构显得紧凑、严谨。可分为首尾照应、扣题照应、伏笔照应三类。 5.抑扬 抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，