第4课 欧洲文化的形成 -【历史奇妙游】2022-2023学年高二历史同步教学设计（选择性必修3）

课题： 第4课 欧洲文化的形成 教材分析： 本单元的题目是《丰富多样的世界文化》，单元内的三课目内容并列，介绍了体现世界文化多元传统的分布在各大洲的主要区域文化。因此本课《欧洲文化的形成》是构成丰富多样的世界文化之一。要从整体上了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性并且认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献，就需要从区域文化入手，再加以整合认知。 从课时内容看，本课按照时间和区域的变化，将内容分成古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化三部分。三部分之间既存在着“源”与“流”的传承关系，又存在区域文化的平行关系。从欧洲文化的源头——古希腊、罗马文化到西欧中世纪基督教文化及拜占庭、俄罗斯文化，既展现了欧洲文化形成的历程，同时也体现了东、西欧不同区域文化的特征。 学情分析： 本课内容教授对象为高二学生。经过高一学年的学习，已具备通史的历史背景也具备了一定的历史学科素养。从学业水平达成的层次看，在1、2层次的基础上更应注重3、4层次的达成，因此更需要调动学生已有知识应用于历史问题的思考与分析。从教学内容看，《中外历史纲要（下）》的《古代文明的多元特点》、《古代世界帝国》、《中古时期的欧洲》；选必1《国家制度与社会治理》的《西方国家古代和近代政治制度的演变》、《近代西方的法律与教化》中的相关内容都可以加以调动和运用。 教法与学法： 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2.分组学习、合作探究、史料研读等。 教学目标： 1.线索材料串联各部分内容，形成较为严密的逻辑关系，培养学生的历史思维，且提高分析问题和解决问题的能力。（历史解释、史料实证） 2.通过图片、实物、文献等史料解读古典希腊罗马文化是欧洲文化的源头。（历史解释） 3.通过编写历史情景剧再现王权与教权的演变关系，通过史料论证，辩证认识基督教文化在欧洲文化史上的作用。（历史解释、史料实证） 4.通过读图说史、试题研习等方式，了解东欧东正教文化的地域特点。（时空观念） 教学重难点： 欧洲文化形成中的传承与发展 不同地域形成的区域文化特色 教学过程 导入新课 鉴赏世界名画《雅典学院》 【设计意图】：通过图画，帮助学生分析图片蕴含历史信息，引导学生初步了解本课学习的主要内容。 新课讲授 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）、光荣属于希腊 【设计意图】：明确古代希腊所处的时间和空间，培养学生的时空观念。 1.列表归纳古典希腊代表性文化成就。 领域 代表 哲学 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 文学 《荷马史诗》、戏剧 雕塑 《掷铁饼者》 建筑 帕特农神庙 史学 希罗多德《历史》修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》 【设计意图】：运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。 2.根据史实提炼古典希腊文化的价值底色。 【教师活动】根据希腊“三大哲人”的成就及主张分析希腊哲学有何特点？ 【学生活动】思维上，具有理性精神、科学思维，以逻辑缜密的思维方式看待事物； 主题上，希腊哲学注重研究人与自然；哲学与自然科学紧密联系。 文学：英雄主义；人文主义 雕塑：和谐、美感、人文 建筑：平衡、冷静、理性 史学：求真与人本 【设计意图】：阅读材料帮助学生深入理解希腊文化是西方文化的滥觞。 （二）、宏伟归于罗马 1、探究古罗马文化底色。 学习任务： 【教师活动】列表归纳古罗马代表性文化成就。 【教师活动】阅读材料，概括《十二铜表法》的特点，并结合教材说明其地位与作用。 第五表：凡以遗嘱处分自己的财产……，具有法律上的效力。 第六表：缔结（“现金借贷” 或“要式买卖” ）契约后又否认的，处以双倍于标的的罚金。 第七表：建筑物的周围应用二尺半宽的空地，以便通行。 第八表：利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过额的罚金。 第九表：任何人非经审判，不得处死刑。 【学生活动】 ①私有财产神圣不可侵犯；②审判、量刑皆有法可依； ③内容广泛，条文清晰；④法律面前人人平等 评价（1）局限：以维护贵族利益为核心； （2）进步：①取代习惯法，明文公示，按律量刑，限制贵族权力，保障平民利益； ②成为公民法基础；③罗马法体系适应了社会发展需要，被后来欧洲国家的法律制度借鉴。 【教师活动】总结：古希腊与古罗马留给了西方文明什么？ 【学生活动】人本、正义、宏大、理性 【设计意图】：引导学生运用已有的基础知识和掌握的史料研究方法，多角度、整体性思考古罗马的成就，提升论从史出的史料实证意识。 2、 基督教会的控制：中古西欧文化 1.了解中古西欧文化概貌。 【设计意图】：明确古代西欧文化所处的时间和空间，帮助学生形成正确的时空观念。 2、特点 【设计意图】：运