语文 三年级 下册 1 古诗三首 结合诗意，想象画面 1 古诗三首 1 绝 句 这首诗描写了在初春阳光的照耀下绚丽的春景，表达了作者对春天的喜爱之情。 回 顾 主 题 1 古诗三首 惠崇春江晚景 这首诗写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。 回 顾 主 题 1 古诗三首 三衢道中 这是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的见闻和感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。这首诗不仅写出了初夏的宜人风光，还将诗人的愉悦情状描写得栩栩如生。 回 顾 主 题 1 古诗三首 如何结合诗意，想象画面呢？ 1.从感官方面展开想象。 迟日江山丽， 春风花草香。 诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。 视觉、嗅觉 视觉：温暖、柔和的阳光照耀下，山山水水到处都呈现了一派明丽的美好春光。 嗅觉：温暖的春风轻轻吹拂着脸颊，嫩绿的小草和五颜六色的花儿随风摇摆，送来阵阵芳香。 1 古诗三首 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 诗意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 触觉、视觉 触觉、视觉：冰冻的泥土融化了，变得湿软；活泼可爱的小燕子飞来飞去地衔泥筑巢，忙得不亦乐乎；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，两只慵懒的鸳鸯在沙滩上互相依偎着睡着了。燕子与鸳鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，真是一幅生动的画面。 动静结合 1 古诗三首 这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽雅致，浑然无迹，是别具风格的篇章。 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 1 古诗三首 2.从画面的布局展开想象。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏。 江岸：翠绿的竹林外，粉红色的桃花开得正艳，还吸引了一群蜜蜂呢！ 江岸 江面 江面：水温微暖，水波荡漾，一群鸭子一边叫着一边拍打着翅膀，玩得太开心了！ 1 古诗三首 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 诗意：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 水边：嫩绿的蒌蒿长势很旺，一片连着一片；鲜嫩的芦芽刚刚从土里探出头来。 水边 水中 水中：一群群的河豚正在奋力游动，准备逆江而上进行产卵。 1 古诗三首 这首题画诗既保留了画面的形象美，又发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔.墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。全诗灵动鲜活，意境清新自然。 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1 古诗三首 3.通过品联系生活或关键字词展开想象。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 联系生活：梅子成熟时是什么颜色的？在梅子成熟的雨季连续几日都是晴天，你会是怎样的心情？ 想象：梅子成熟的季节，一树树的梅子金灿灿的，恰逢好几日都是晴天，心中十分愉快。 1 古诗三首 3.通过联系生活或品关键字词展开想象。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 品关键字词：“却”是“再、又”的意思，说明了诗人游兴高涨。 想象：悠闲地乘着小船，慢慢来到了小溪的尽头，游兴正旺，就又顺着蜿蜒的山路继续前行。 1 古诗三首 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 品关键字词：既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。 想象：蜿蜒的山路上绿荫片片，仿佛一朵朵绿色的云，比来时的路还要多一些。 1 古诗三首 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 联系生活：如果你是同行的伙伴，正当你疲惫时，突然听到这几声清脆的黄鹂叫，你会有怎样的感受？ 想象：正当诗人感到疲惫时，幽静的树林中突然传来几声黄鹂的鸣叫，婉转悠扬，让人心情舒畅。 1 古诗三首 这首诗写了诗人行于三衢道中的见闻和感受。作者将一次平平常常的行程写得错落有致、平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，还将诗人的愉悦情状描写得栩栩如生,让读者领略到平凡生活中的意趣。全诗