第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变-【历史可以这样讲】2022-2023学年高一历史同步综合实用课件（中外历史纲要下）

新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系。各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。比较这两幅不同时期的世界地图，可以看到，到16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。 比较前后两幅欧洲人绘制的世界地图。左边地图陆地多海洋少，右边地图海洋多陆地少；左边大陆板块相连，右边地图大陆板块趋于分离；左边地图各位置混沌模糊，右边地图各位置经纬度分明，相比较之下，右边这幅地图更接近于现在我们对世界的认知。从而让学生在比较中突破难点，使其了解人类对世界的认识正是在不断地历险中探索中趋于扩大化、正确化的。同时也让学生感知到例如航海家这般英雄式人物在推动历史发展中所发挥的重要作用。 1 第三单元：走向整体的世界 第7课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 ——新航路开辟的影响 课标：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 素养：(1)从时空观念角度梳理全球物种大交换在人口迁移、物种交流与病原体传播、早期殖民扩张方面的史实，运用唯物史观辩证看待跨区域物种大交换、殖民掠夺对于人类历史发展的双重作用。 (2)从史料实证角度探究新航路开辟后世界走向整体的变化。 一、人口迁移与物种交换 根据迁移路线图和材料，结合所学分析新航路开辟后人口迁移的原因、表现、特点？ （一）人口迁移 原因：①新航路的开辟；②早期殖民扩张与掠夺 特点：①由欧洲国家主导；②自愿移民与被迫移民相结合；③从旧大陆向新大陆迁移 ④从宗主国向殖民地、附属地迁移； ⑤从已开发国家向未开发地区迁移； ⑥迁移的人口数量不断增加； ⑦人口迁移的范围不断扩大; 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 —摘编自张箭《地理大发现研究》 表现：见课本 欧洲 美洲 非洲 美洲 一、人口迁移与物种交换 根据材料，结合所学分析新航路开辟后人口迁移的影响？ （一）人口迁移 1）积极影响：①改变许多地区的人种、民族结构和人口地理分布； ②出现族群混合现象； ③促进世界动植物的交流，推进世界的物质和文化交流； ④客观上促进了落后地区的开发； ⑤促进了新的民族和文化的融合 2）消极影响： ①给美洲印第安人和非洲黑人带来灾难； ②促使各种疾病传播蔓延 美洲成为世界上族群混合程度很高的地区：土著印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人，共同生活在这里。大洋洲、非洲和亚洲等地区也都有族群混合现象 。 15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民国家为了向美洲殖民地种植园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，非洲丧失劳动力达1亿人以上。英国成为了当时殖民诸国中最大的“人类血肉贩子”，美洲3/4的黑人奴隶是英国贩运去的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 一、人口迁移与物种交换 根据教材第一子目第二、三段，梳理物种交换的基本概况 （二）物种交流 原因：人口迁移促进了世界动植物的大交流。 表现：见课本 欧亚 → 美洲 美洲 → 世界 植物 小麦、燕麦、大麦、 裸麦、橄榄、葡萄 马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜 动物 马、牛、猪、羊、鸡 小龙虾、羊驼、火鸡、豚鼠 微生物 各种疾病和传染病病菌 （天花、麻疹、白喉、水痘、流感、梅毒） 一、人口迁移与物种交换 （二）物种交流 （欧洲人）不但自己大发其财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之—也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 —克罗斯比《哥伦布大交换》 从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著居民