第1单元 3 课时1. 月是故乡明-【101教育PPT】小学五年级语文下册同步教学课件（部编版）

月是故乡明 【教学目的】 1、师生问候。 2、由杜甫的《月夜忆舍弟》引出课题“月是故乡明”，进入新课时的学习。 【讲稿内容】 1、上课！ 2、【可能回答】学生：起立。 3、【可能回答】学生：老师好！ 4、同学们好！请坐。 5、今天我们一起来学习第三课，《月是故乡明》。 1 故 乡 月 是 明 【教学目的】 1、由杜甫的《月夜忆舍弟》引出课题“月是故乡明”，进入新课时的学习。 【讲稿内容】 1、多么富有诗意的题目。 2、让我们一起来读一遍。 3、（点击动画）《月是故乡明》。 2 [唐]杜甫 月夜忆舍弟 戍鼓断行人， 露从今夜白， 有弟皆分散， 寄书长不达， 边秋一雁声。 月是故乡明。 无家问死生。 况乃未收兵。 【教学目的】 1、由杜甫的《月夜忆舍弟》引出课题“月是故乡明”，进入新课时的学习。 【讲稿内容】 1、月是故乡明，出自杜甫的《月夜忆舍弟》这首诗。 2、这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。 3、月亮其实无处不明，但杜甫偏说，（点击动画）月是故乡明。 4、从而突出了对故乡的感怀。 5、自古以来，月亮是个永恒的话题。 6、千百年来，一直成为文人墨客所吟咏的对象。 7、人们喜欢借月抒情。 8、在描写月亮的诗文中。倾注了作者的爱恨情仇，寄托了作者的悲欢离合。 3 作者：季羡林 季羡林是国际著名的东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。他还是北京大学的终身教授。 【教学目的】 1、了解课文体裁为散文，作者是季羡林以及季羡林的头衔。 2、学生通过借助拼音或工具书自学生字，通读全文。 【讲稿内容】 1、今天，我们要学习的这篇课文是一篇散文，作者是季羡林。 2、（点击动画）季羡林是国际著名的东方学大师，语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 3、他还是北京大学的终身教授。 4、季羡林为什么也认为，月是故乡明？ 5、让我们一起读课文，走进作者的情感世界。 6、先给你们五分钟左右的时间。 4 自由读课文： 1.读通课文。 2.不认识的字可以借助拼音或者工具书来学。 【教学目的】 1、学生通过借助拼音或工具书自学生字，通读全文。 【讲稿内容】 1、请你们先来读通全文。 2、注意，不认识的字可以借助拼音或者工具书来自学。开始吧。 （课堂活动） 5 读一读 徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 旖旎 碧波万顷 巍峨 燕园 点缀 【教学目的】 1、通过教师范读，认识“徘徊、烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、旖旎、碧波万顷、巍峨、燕园、点缀”10个词语。 【教学方法】 1、范读 【讲稿内容】 1、我们来一起看一下大家自学的效果。 2、这些词你们都能读,对吗？ 3、（点击动画）徘徊。 4、（点击动画）烟波浩渺。 5、（点击动画）篝火。 6、（点击动画）萌动。 7、（点击动画）澄澈。 8、（点击动画）旖旎。 9、（点击动画）碧波万顷。 10、（点击动画）巍峨。 11、（点击动画）燕园。 12、（点击动画）点缀（点击动画）。 6 多音字 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。 燕 燕 yàn 燕子 yān 燕园 1.中国古代诸侯国名，在今河北省北部 和辽宁省南部：～赵。～山。 ～京。 2.姓。 【教学目的】 1、通过借助字义，读准多音字“燕”。 2、学生借助工具书或联系上下文的方法理解词语，自读课文，思考课文的主要内容。 【教学方法】 1、借助字义 【讲稿内容】 1、大家注意，（点击动画）这里有一个多音字，它有两个读音。 2、燕这个读音大家不陌生，（点击动画）就是燕子的燕。 3、在这篇课文中，（点击动画）这个字读作燕，燕园。 4、（点击动画）这里有字典中对这个字的解释。 5、从解释中来看，这个字当它作为地名或者姓氏出现时现就读做燕。 6、比如燕山、燕京等。 7、大家记住了吗？ 8、刚才这遍读，我们主要关注的是字的读音，确保能够把课文读正确。 7 自由读课文： 2.利用工具书或者联系上下文的方法来理解。 1.想一想，作者写了什么？ 【教学目的】 1、学生借助工具书或联系上下文的方法理解词语，自读课文，思考课文的主要内容。 2、学生借助关键词，记录作者的童年往事和去过的地方，梳理作者由月亮想到的往事。 【讲稿内容】 1、下面这遍读。 2、请你关注一下作者写了什么？ 3、看看和你预测的有什么不同？ 4、如果遇到不理解的词。 5、你可以利用工具书或者联系上下文的方法来理解。开始。 （课堂活动） 6、都读完了吗？ 7、是不是都能读通顺了？ 8、现在我们来一起看看。 8 默读思考： 作者由月亮想到了哪些往事？ 【教学目的】 1、学生借助关键词，记录作者的童年往事和去过的地方，梳理作者由月亮想到的往事。 【讲稿内容】 1、作者由月亮，都想到了哪些往