第2单元 课时1.该不该实行班干部轮流制-【101教育PPT】小学三年级语文下册同步教学课件（部编版）

口语交际课 【教学目的】 1、师生问候。 2、联系生活实际，通过谈话的方式，回忆班干部的职责及其重要性，打开“班干部是如何产生的”这个话题，导入新课《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。 【讲稿内容】 1、上课！ 2、【可能回答】学生：起立。 3、【可能回答】学生：老师好！ 4、同学们好！请坐。 5、今天老师要和大家一起上一节口语交际课。 1 你是否担任过班里的班干部呢？ 你的班级中，都有哪些班干部？ 他们在工作中又有哪些职责呢？ 【教学目的】 1、联系生活实际，通过谈话的方式，回忆班干部的职责及其重要性，打开“班干部是如何产生的”这个话题，导入新课《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。 【讲稿内容】 1、我们先来聊聊天。 2、回忆一下，在近三年的小学生活中，（点击动画）你是否担任过班里的班干部呢？ 3、快快想一想，（点击动画）在你的班级中，都有哪些班干部？ 4、（点击动画）他们在工作中又有哪些职责呢？ 5、我们一起来说一说。 2 班干部 学习 纪律 卫生 文艺 宣传 体育 顶梁柱 如此重要的班干部是怎样产生的呢？ 【教学目的】 1、联系生活实际，通过谈话的方式，回忆班干部的职责及其重要性，打开“班干部是如何产生的”这个话题，导入新课《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。 【讲稿内容】 1、目前班级干部主要对班级的（点击动画）学习。（点击动画）纪律。（点击动画）卫生。（点击动画）体育。（点击动画）文艺。（点击动画）及宣传，全面负责。 2、他们在班级中检查、督促同学的行为习惯，积极开展创建文明班级活动。 3、及时帮助班主任处理班上出现的突发性事件， 4、落实学校班主任布置的各项任务等，是我们班级生活中重要的（点击动画）顶梁柱。 5、那么，（点击动画）在你的班级，如此重要的班干部是怎样产生的呢？ 6、是同学们轮流产生？还是老师指定呢？ 3 口语交际课 该不该实行班干部轮流制 【教学目的】 1、联系生活实际，通过谈话的方式，回忆班干部的职责及其重要性，打开“班干部是如何产生的”这个话题，导入新课《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。 2、通过创设情境，学生讨论该不该实行班干部轮流制，借助班干部轮流名单，理解“班干部轮流制”的意思。 【教学方法】 1、创设情境 【讲稿内容】 1、这就是我们今天这节口语交际课的主题。 2、针对班干部是如何产生的这个话题， 3、现在三年级二班的一些同学，就对于他们班到底是否该实行班干部轮流制而进行了讨论， 4、我们一起来看。 4 三（2）班班干部轮流表 上半学期班干部 下半学期班干部 班长：李伟 班长：陈佳 学习委员：刘晓敏 学习委员：马晓艺 卫生委员：杜莹莹 卫生委员：刘杰浩 文体委员：张振凯 文体委员：肖瀚飞 …… …… 应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 【教学目的】 1、通过创设情境，学生讨论该不该实行班干部轮流制，借助班干部轮流名单，理解“班干部轮流制”的意思。 2、学生自主思考：该不该实行班干部轮流制及理由。 【教学方法】 1、创设情境 【讲稿内容】 1、这就是三年级二班，一个学期中的班干部轮流名单， 2、对此，班里有一些同学提出了不一样的观点。 3、（点击动画）认为班干部由合适的人选，长期固定担任会比较稳定。 4、那么，你更支持哪一方同学的观点？ 5 该不该实行班干部轮流制？ 理由是什么？ 【教学目的】 1、学生自主思考：该不该实行班干部轮流制及理由。 2、借助提纲，了解发言的框架：先明确自己的观点，再阐述理由，最后总结发言。 【教学方法】 1、借助提纲 【讲稿内容】 1、到底该不该实行班干部轮流制？ 2、理由是什么呢？ 3、现在请你静静的思考一下。想好了吗？ （课堂活动） 4、你的观点是什么？该不该轮流呢？ 5、如果想要让自己的观点得到别人的认可， 6、就要把观点说得清楚、明白、有理有据，这样才更有说服力。 7、不要担心，老师给你带来了一个小妙招。 6 小妙招 提纲支撑 1 . 明确 观点 ： 我 认为 班干部 该 不该 实行 轮流制 。 3 . 总结 发言 ： 所以 我 认为 …… 2 . 阐述 理由 ： 因为 …… 【教学目的】 1、借助提纲，了解发言的框架：先明确自己的观点，再阐述理由，最后总结发言。 2、通过朗读“应该实行班干部轮流制”的表达范例，初步感受有条理地阐述观点和理由。 【教学方法】 1、借助提纲 2、朗读 【讲稿内容】 1、相信有了这个小妙招，你的观点一定可以得到更多的认同。 2、你们看这个小提纲表格，就是老师给你的小妙招。 3、它告诉了我们在阐述观点的时候，要先说什么再说什么， 4、可以从哪几个方面进行阐述。 5、我们在表达，该不该进行班干部轮流制时， 6、就要先（点击动画）明确地表达出自己的观点，是该还是不该， 7